ความสำคัญของด้านข้าง

เซเรน่า คูโอกี
ชื่อศาสตราจารย์วิชาชีววิทยา

ในฐานะที่เป็นความสามารถเชิงพื้นที่ laterality ช่วยให้: 1) การดำเนินการของการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้น; 2) การประสานงานของมอเตอร์ระหว่างส่วนขวาและซ้ายของร่างกายและในทางกลับกันรวมถึงความแตกต่างระหว่างแขนขาบนและล่าง 3) มีความสามารถในการทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ซิงโครไนซ์ทำให้ทั้งสองส่วนของร่างกาย 4) การควบคุมศักยภาพของสมมาตรทวิภาคี; และ 5) การเลือกปฏิบัติอย่างมีสติเกี่ยวกับการกระทำของการเคลื่อนไหวไปยังสถานที่หรือทิศทางที่แน่นอนและส่วนใดของร่างกายที่จะดำเนินการ

ควบคู่ไปกับการพัฒนาวิวัฒนาการของสมรรถนะของมอเตอร์ จำเป็นต้องสำรวจความสามารถทางจิตที่ช่วยให้เคลื่อนไหวได้ทุกๆ ซับซ้อนขึ้นเรื่อย ๆ พร้อมกับพลวัตทางกายวิภาคของร่างกาย เริ่มตั้งแต่ข้อต่อ ทำให้สามารถใช้งานได้สูงสุดโดย ส่วนหนึ่งของสายพันธุ์เป็นข้อได้เปรียบเชิงวิวัฒนาการในการค้นหาเพื่อพิชิตซอกและทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับพวกมัน การอยู่รอด

การวางแนวในอวกาศ

เราสามารถทำกิจกรรมต่างๆ เช่น เขียนหนังสือ เต้นรำ ขี่จักรยาน หรือแม้แต่ขับยานพาหนะได้ เป็นผลโดยตรงจากความเป็นไปได้ในการแยกแยะระหว่าง ตำแหน่งของเราและองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมโดยรอบ สิ่งกระตุ้นการรับรู้ซึ่งจะให้ข้อมูลที่ดีเยี่ยมสำหรับการรับรู้ของการวางแนวเชิงพื้นที่ที่ซับซ้อนมากขึ้น ที่ทำให้เราสามารถเชื่อมต่อกับเวกเตอร์ความรู้สึกว่าเราควรไปที่ไหนหรือมาจากไหน แม้ว่าจะมีระดับที่น้อยกว่าสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมชนิดอื่น ๆ และแม้กระทั่งสิ่งที่พวกมันเป็นเจ้าของ แมลง

การรู้วิธีกำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวของเราโดยอิงจากพื้นที่ ซึ่งเพิ่มเข้ามาในการรับรู้ความลึกของสนาม เป็นข้อได้เปรียบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับการพัฒนา กิจกรรมที่ต้องใช้ความแม่นยำสูงและความสนใจมากขึ้น ซึ่งย่อมเป็นตัวกระตุ้นสำคัญในการพัฒนาศูนย์สมองที่รับผิดชอบ ควบคุมความสามารถเหล่านี้และความสามารถของมนุษย์เองในความสามารถในการเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและพัฒนาความสามารถและพรสวรรค์ใหม่ ๆ เพื่อดำเนินการกับ ร่างกายของตัวเอง

ทักษะด้วยตนเอง

ทักษะทั้งหมดที่สามารถดำเนินการได้ด้วยมือตลอดจนการสร้างสรรค์ด้วยศิลปะและงานฝีมือจะต้องเริ่มต้นตั้งแต่เริ่มต้น ความสามารถของสมองของเราในการแยกแยะระหว่างร่างกายด้านหนึ่งกับอีกด้านหนึ่ง และควบคุมการประสานงานของมอเตอร์ที่มีประสิทธิภาพ ความแม่นยำที่ประสาทศัลยแพทย์หรือช่างทองสามารถพัฒนาได้ในการเคลื่อนไหวของมือ ในขณะเดียวกันก็ควบคุมเครื่องมือเพื่อทำงานที่มีรายละเอียด ขนาดเล็กและแม่นยำมากภายใต้ความเครียดที่ต้องรักษาความเอาใจใส่สูงสุดเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดที่แก้ไขไม่ได้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นสถานการณ์ที่ไม่ค่อยมีใครอยากทำ อย่างไรก็ตาม ในทางกลับกัน มีความโน้มเอียงมากขึ้นในการค้นหากิจกรรมประเภทนี้ในส่วนของผู้ที่มีความสัมพันธ์สูงกับทักษะยนต์ปรับและการจัดการของพวกเขา ด้านข้าง

เหตุผลในการเคลื่อนไหว

การจัดการที่ไม่ดีของด้านข้างได้รับการอธิบายไว้ในอาการที่สามารถนำเสนอเป็นเครื่องกำเนิดของความยากลำบากในการเรียนรู้เช่น โรคดิสเล็กเซีย โรคสมาธิสั้น และโรคออทิสติก แต่ต้นกำเนิดอาจไม่จำเป็นต้องเชื่อมโยงกับความผิดปกติทางความคิดหรือพฤติกรรมอื่น ๆ แต่ค่อนข้างจะมากกว่านั้น เป็นผลจากการกระตุ้นความสามารถในระดับต่ำในระดับระบบประสาท ซึ่งในกรณีนี้การเสริมกำลังสามารถชี้นำได้โดยไม่ต้องออกแรงมากด้วยแบบฝึกหัดที่หลากหลาย พวกเขามุ่งเน้นไปที่ระดับทางกายภาพสำหรับการประสานงานของมอเตอร์และในระดับจิตใจผ่านการกระตุ้นประสาทด้วยการส่งเสริมการเชื่อมต่อระหว่างสมองซีกโลกผ่าน สายตา

การผสมผสานการออกกำลังกายประเภทนี้เข้ากับกิจวัตรประจำวันไม่เพียงช่วยพัฒนาความสามารถที่ดีขึ้นและความสามารถใหม่ขึ้นอยู่กับการบริหารร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึง เพิ่มคุณภาพของการตอบสนองตามสัญชาตญาณและปฏิกิริยาทันทีโดยลดเวลาที่จำเป็นสำหรับสมองในการประมวลผลข้อมูล ข้อมูลจากจุดต่างๆ ในสิ่งแวดล้อม การจัดการให้การสื่อสารประสานกันระหว่างระดับจิตสำนึก จิตไร้สำนึก และจิตใต้สำนึก และอื่นๆ การรับรู้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยประสาทสัมผัสต่างๆ สำหรับการผลิตการตอบสนองของมอเตอร์โดยอาศัยปฏิกิริยาตอบสนองที่มีสติและมีเหตุผลมากกว่าปฏิกิริยาตอบสนองเพียงอย่างเดียว สัญชาตญาณ

อ้างอิง

บิลเบา, อ., & โอนา, อ. (2000). การเคลื่อนไหวด้านข้างเป็นทักษะที่ฝึกได้: ผลของการเรียนรู้ต่อการเปลี่ยนแปลงของแนวโน้มด้านข้าง European Journal of Human Movement, (6), 7-27.

สเปน ม. ง. ค. พี, & เพลลิเซอร์, ซี. (2000). ภาพวาดมือซ้าย: การรับรู้และด้านข้าง (เล่มที่ 3). สิ่งพิมพ์ของมหาวิทยาลัย Jaume I

Mayolas Pi, M., Villarroya Aparicio, A., และ Reverter Masia, J. (2010). ความสัมพันธ์ระหว่างแนวข้างกับการเรียนรู้ในโรงเรียน หมายเหตุ พลศึกษาและการกีฬา พ.ศ. 2553 ครั้งที่ 101, น. 32-42.

เมนเดซ ร. (2010). ความเหลื่อมล้ำมีอิทธิพลต่อปัญหาการเรียนรู้ นิตยสารดิจิทัลสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน 2(4), 91-97