ความสำคัญของการส่งเสริมการรู้หนังสือ

เราสามารถรับข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือสื่อสารข้อมูลกับผู้อื่นได้จากสัญลักษณ์ภาพหรือตัวอักษร หากมีใครไม่ทราบรหัสการเขียนของบริบททางวัฒนธรรมและสังคมของพวกเขา พวกเขาก็จะไม่รู้หนังสือ ดังนั้น การรู้หนังสือจึงเป็นกระบวนการของการเรียนรู้โค้ดที่เป็นลายลักษณ์อักษร โดยสรุปก็คือการรู้ อ่านและเขียนหมายถึงประตูพื้นฐานสู่ความรู้

ประวัติศาสตร์แสดงให้เห็นว่าการอยู่นอกกลุ่มนี้หมายถึงการอนุญาตให้มีการยักย้ายถ่ายเทและใช้สิทธิในทางที่ผิด น่าเสียดายที่เราอยู่ในสังคมที่ให้ความสำคัญกับความรู้ และในขณะเดียวกันก็กดขี่และดูแคลนผู้ที่ไม่มีสิทธิ์เข้าถึง แม้ว่าใครจะเถียงว่ามันผิดที่จะสรุป แต่นี่เป็นความจริงที่ไม่สามารถซ่อนได้แม้จะไร้เดียงสาและ การรับรู้ ที่คุณสามารถแสดงออกได้ในระดับปัจเจก

การไม่รู้หนังสือเป็นปัญหาสังคมที่ร้ายแรง

สำหรับคนที่รู้ตัวอักษร จำเป็นที่พวกเขาสามารถเข้าถึง ระบบการศึกษา ถูกควบคุม มีหลายวิธีสำหรับเจ้าตัวน้อยในการจัดการระบบการอ่าน-เขียน ทั้งหมดนี้เปิดใช้งานในช่วงปีแรกของการศึกษาในโรงเรียน การเรียนรู้นี้จำเป็นอย่างยิ่งในการเริ่มต้นความรู้ขั้นสูงและซับซ้อนอื่นๆ

หากบุคคลไม่มีการศึกษาไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม พวกเขาจะกลายเป็นคนที่ไม่สามารถรวมเข้ากับสังคมใหญ่ที่พวกเขาอาศัยอยู่ได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง การรู้วิธีอ่านและเขียนเป็นขั้นตอนแรกในการเริ่มกระบวนการเรียนรู้และเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน ความเป็นจริงนี้สามารถทราบได้และด้วยเหตุนี้จึงมีการกำหนดพารามิเตอร์ที่เฉพาะเจาะจงขึ้น นั่นคือ อัตราการรู้หนังสือ เป็นตัวบ่งชี้ทางสังคมที่กำหนดความเจริญและการพัฒนาคนของชาติ

ถ้าชนชาติใดมีวัตถุดิบทุกอย่างแต่ไม่รู้หนังสือ ผลที่ตามมาของสถานการณ์นี้จะร้ายแรงมาก: กลุ่มคนชายขอบและความยากจน ความขัดแย้งทางสังคม การว่างงาน เป็นต้น

อัตราการรู้หนังสือของประเทศหมายถึงเปอร์เซ็นต์ของ ประชากร ที่มีอายุมากกว่า 15 ปี ซึ่งอ่านออกเขียนได้ ดังนั้น ผู้ที่อ่านออกเขียนได้ นอกจากสุขภาพและรายได้ต่อหัวแล้ว เปอร์เซ็นต์ของคนที่รู้หนังสือยังเป็นส่วนพื้นฐานของดัชนีการพัฒนามนุษย์หรือ HDI

จากข้อมูลของ UNESCO ในปี 2010 มีสามระดับของอัตราการรู้หนังสือ: กลุ่มประเทศที่มีประมาณ 100% (เช่น คิวบา นอร์เวย์ รัสเซีย สเปน หรือเม็กซิโก) ประเทศที่มีอัตราต่ำกว่า 90% (เช่น เปรู ตุรกี ซาอุดีอาระเบีย หรือเอลซัลวาดอร์) และประเทศที่มีอัตราต่ำกว่า 80% (เช่น นิการากัว กัวเตมาลา แทนซาเนีย หรือ โมร็อกโก).

คนตาบอดกับระบบอักษรเบรลล์

เป็นเวลาหลายศตวรรษที่คนตาบอดไม่สามารถเข้าถึงความรู้ได้ด้วยเหตุผลที่ชัดเจน พวกเขาไม่มีระบบการอ่าน-การเขียน ด้วยการคิดค้นระบบอักษรเบรลล์ จุดเริ่มต้น ในศตวรรษที่ 19 คนตาบอดมีโอกาสเข้าถึงข้อมูล ความรู้ และวัฒนธรรมโดยทั่วไป

โฟโตเลีย มารีน/ม็อด