ความหมายของทฤษฎีสังคมวัฒนธรรม

ทฤษฎีสังคมวัฒนธรรมเป็นแนวทางในด้านการพัฒนามนุษย์ที่ยืนยันว่าปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและอิทธิพลของวัฒนธรรมมีผลกระทบต่อกระบวนการทางปัญญาของผู้คน

ในหลายๆ ครั้ง การรู้บริบททางประวัติศาสตร์ซึ่งความก้าวหน้าในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นกลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ ตัวอย่างเช่น การศึกษาการเชื่อฟังที่จัดทำโดย Stanley Milgram ซึ่งเกิดขึ้นจากความพยายามที่จะอธิบายเหตุผลว่าทำไม ทหารนาซีปฏิบัติตามคำสั่งที่นำไปสู่การสังหารและทรมานชาวยิว ชาวโรมา คนรักร่วมเพศ และศัตรูในค่ายมรณะ ความเข้มข้น. ทฤษฎีสังคมวัฒนธรรมของ Vygotsky เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งที่บริบททางการเมืองส่งผลต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์

บริบททางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาทฤษฎี

มันคือจุดเริ่มต้นของปี 1917 เดือนกุมภาพันธ์พูดให้ถูกคือซาร์รัสเซียภายใต้คำสั่งของ Nicolas II กำลังประสบกับวิกฤตเศรษฐกิจ รุนแรงจนนำไปสู่การลุกฮือจับอาวุธของชาวนา กรรมกร ทหาร และนำโดยสมาชิกพรรค คอมมิวนิสต์; ตามมาด้วยชุดการเคลื่อนไหวทางอาวุธที่จบลงด้วยการปฏิวัติเดือนตุลาคม วลาดิมีร์ เลนิน ลุกขึ้นเป็นผู้นำของรัสเซีย "ใหม่" ที่จะละทิ้งลัทธิจักรพรรดิและหลีกทางให้กับ สาธารณรัฐ. ต่อมาในปี พ.ศ. 2465 ระบบภูมิรัฐศาสตร์ใหม่จะถือกำเนิดขึ้น ซึ่งจะรู้จักกันในชื่อสหภาพสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียต สหภาพโซเวียต หรือเรียกง่ายๆ ว่าสหภาพโซเวียต

ผู้นำของสหภาพโซเวียตใหม่ โดยเฉพาะโจเซฟ สตาลิน ได้ข้อสรุปว่าวิทยาศาสตร์ของสหภาพโซเวียตควรปฏิบัติตามหลักการของ นักเขียนอย่างฟรีดริช เองเงิลส์และคาร์ล มาร์กซ์ และทุกสิ่งทุกอย่างจะถูกจัดประเภทว่าไม่พึงปรารถนาเพราะมันมาจากวิธีการ "นายทุน". ในแง่นี้ จิตวิทยาเป็นหนึ่งในสาขาวิชาที่ "ได้รับผลกระทบ" มากที่สุดจากกระบวนทัศน์นี้ ด้วยเหตุนี้ การรวมจิตวิทยาของสหภาพโซเวียตจึงมีความซับซ้อน แต่ทีละเล็กทีละน้อยเขาเดินไปกับนักทฤษฎีเกี่ยวกับความสูงของ Iván Pávlov บิดาแห่งการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิกหรือ Gueorgui Chelpanov ผู้เขียนแนวประจักษ์เชิงประจักษ์ อย่างไรก็ตาม นักจิตวิทยาโซเวียตที่มีชื่อเสียงที่สุดคนหนึ่งน่าจะเป็น Lev Semionovitch Vygotsky

Vygotsky เป็นนักจิตวิทยาที่มีพื้นเพมาจากเบลารุส ซึ่งศึกษาสาขาวิชาต่างๆ เช่น การแพทย์ กฎหมาย ปรัชญา ประวัติศาสตร์ และแน่นอนว่าจิตวิทยา ด้วยการฝึกอบรมทางวิชาการของเขา Vygotsky สามารถระบุข้อ จำกัด บางประการที่จิตวิทยาประสบได้ โซเวียตเป็นลัทธิลดทอนของทฤษฎีพาฟโลเวียนที่สนับสนุนวิสัยทัศน์ที่ชัดเจน ทางสรีรวิทยา เมื่อคำนึงถึงข้อจำกัดเหล่านี้ Vygotsky เสนอว่าพฤติกรรมของมนุษย์ขึ้นอยู่กับระบบที่เชื่อมต่อถึงกันซึ่งพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้บรรลุศักยภาพสูงสุด

ทฤษฎีของ Vygotsky อธิบายว่าพัฒนาการทางความคิดและการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไรผ่านปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและวัฒนธรรม นั่นคือไม่เหมือนกับข้อเสนออื่นๆ เช่น ญาณวิทยาทางพันธุกรรมของเพียเจต์ ในทฤษฎีสังคมวัฒนธรรม การเรียนรู้ไม่ได้ถูกมองเห็น เป็นกระบวนการส่วนบุคคล แต่เป็นกระบวนการส่วนรวมที่ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบส่วนใหญ่ที่ประกอบกันเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรม ด้วยวิธีนี้ เพื่อน บุคคลที่ห่วงใย ผู้มีอำนาจ และองค์ประกอบที่ไม่ใช่วัตถุประสงค์ เช่น ภาษา บทบาท และบรรทัดฐาน มีอิทธิพลต่อสิ่งนี้ กระบวนการ; จากที่นี่จึงได้ชื่อทฤษฎีสังคมวัฒนธรรม

โซนของการพัฒนาใกล้เคียงและการไกล่เกลี่ย

ในทฤษฎีสังคมวัฒนธรรมมีสองแนวคิดหลัก: โซนของการพัฒนาใกล้เคียงและการไกล่เกลี่ย เพื่อทำความเข้าใจ ฉันอยากจะเริ่มด้วยการขอให้ใครก็ตามที่อ่านบันทึกนี้ทำแบบฝึกหัดไตร่ตรอง คิดถึงวัยเด็กของคุณและพยายามจดจำให้มากที่สุด ตอนนี้ให้คิดถึงความรู้ทั้งหมดที่คุณมีในวันนี้ คุณเรียนรู้ได้อย่างไร มีคนช่วยคุณหรือคุณเรียนรู้ด้วยตัวเอง?

โดยไม่ต้องกลัวว่าจะผิด ผมพูดได้เลยว่าพวกเราส่วนใหญ่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาในช่วงวัยเด็ก ในเหล่านี้และ ครูมีหน้าที่ให้ข้อมูลที่รวมอยู่ในแผนการศึกษาแก่เราและตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อมูลนั้นเรียนรู้โดย เรา; อย่างไรก็ตาม มีบางครั้งที่เราสามารถเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ได้ด้วยตัวเอง นี่คือสิ่งที่แนวคิดของโซนของการพัฒนาใกล้เคียงหมายถึง “โซน” นี้หมายถึงช่องว่าง (ที่ไม่ใช่ทางกายภาพ) ระหว่างสิ่งที่ทารกสามารถทำได้/เรียนรู้ด้วยตนเอง และสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้/เรียนรู้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้อื่น สำหรับ Vygotsky การเรียนรู้เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ทารกต้องเผชิญกับกิจกรรมที่เกินขีดจำกัดของความสามารถ ด้วยเหตุนี้จึงต้องหันไปใช้ เพื่อขอความช่วยเหลือจาก "ผู้เชี่ยวชาญ" ในกิจกรรม ซึ่งอาจเป็นผู้ใหญ่ เช่น พ่อแม่ ครู หรือแม้แต่ทารกคนอื่นๆ ที่มีความสามารถมากกว่าในกิจกรรม ดำเนินการ

ดังนั้น การไกล่เกลี่ยจึงหมายถึงความช่วยเหลือที่มอบให้กับทารกที่กำลังร้องขอความช่วยเหลือ วัตถุประสงค์ของการไกล่เกลี่ยดังกล่าวคือเพื่อให้ทารกเข้าใจกิจกรรมที่ดำเนินการผ่านการให้คำสั่ง คำอธิบาย การสาธิต หรือข้อเสนอแนะ และด้วยวิธีนี้ จะได้รับทักษะที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมด้วยตนเอง ตัวเขาเอง (ก). กระบวนการนี้ไม่เพียงแต่ส่งผลต่อทักษะที่ได้รับเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญาของทารกด้วย กระบวนการนี้บางครั้งเรียกว่านั่งร้าน

สมมติฐานของ Vygotsky ยังคงใช้ได้จนถึงทุกวันนี้ในลักษณะที่ในหลาย ๆ โรงเรียนเสนอว่าการเรียนรู้ควรเริ่มต้นจากกระบวนทัศน์นี้ อย่างไรก็ตาม อย่างไรก็ตาม บางคนมองว่าทฤษฎีสังคมวัฒนธรรมเป็นข้อเสนอที่ยังไม่เสร็จ เนื่องจาก Vygotsky เสียชีวิตก่อนวัยอันควร

อ้างอิง

ทอร์โทซ่า, ฉ. & ซีเวร่า, ซี. (2006). ประวัติจิตวิทยา. เจ ม. เซจูโด (เอ็ด). แมคกรอว์ ฮิลล์