แนวคิดในคำจำกัดความ ABC

สาขาวิชาเฉพาะทางด้านการสอน

การสอนเป็นสาขาหนึ่งใน Pedagogy ที่เชี่ยวชาญในการสอนเทคนิคและวิธีการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดแนวทางของทฤษฎีการสอน ต่อตัวคือ a วินัย นักวิทยาศาสตร์การสอนที่มีความสนใจกลายเป็นองค์ประกอบและกระบวนการทั้งหมดที่เข้าไปแทรกแซงในกระบวนการของ การเรียนรู้ ของบุคคล.

วุ่นวายกับการถ่ายทอดความรู้ให้นักศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ

การสอนให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการศึกษาวิธีที่มีประสิทธิภาพและน่าพอใจมากที่สุด ซึ่งครูสามารถถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียนได้
ด้านในของ การศึกษา, การสอนกลายเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้เพราะได้จัดเตรียมเครื่องมือให้นักการศึกษาได้อย่างแม่นยำ เพื่อที่พวกเขาจะได้เผชิญกับกระบวนการเรียนการสอนที่มากขึ้น ความปลอดภัย และการรับประกันว่าจะประสบความสำเร็จและวัตถุประสงค์ที่เสนอไว้สามารถบรรลุผลสำเร็จได้

กระแสภายใน

ตอนนี้ เราต้องเน้นว่าเช่นเดียวกับในด้านอื่นๆ ของชีวิต ในการสอนยังมีวิสัยทัศน์และข้อเสนอที่แตกต่างกันเพื่อรับประกันการเรียนรู้
มีบางคนเสนอว่าครูเป็นแหล่งความรู้และนักเรียนต้องรับความรู้อย่างเฉยเมย ในทางกลับกัน ยังมีอีกหลายคนที่แสวงหาสิ่งที่ดีกว่า

การมีส่วนร่วม โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการศึกษาโดยถามคำถาม เป็นต้น
แม้ว่าแต่ละข้ออาจประสบความสำเร็จในบางบริบทมากกว่าในบางบริบท แต่เราต้องบอกว่าข้อเสนอที่สองคือข้อเสนอที่ได้รับการสนับสนุนมากที่สุด เก็บเกี่ยวได้แล้ววันนี้ เพราะเสนอมาอย่างแม่นยำเพื่อรับฟังนักเรียนมากขึ้น และเมื่อพวกเขารู้สึกว่าได้ยิน ก็มีความมุ่งมั่นในกระบวนการมากขึ้น เกี่ยวกับการศึกษา.

ตอนนี้เราไม่สามารถเพิกเฉยต่อปัญหาที่เกี่ยวข้องกับข้อเสนอสุดท้ายนี้ได้และนั่นก็เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเมื่อฝากสูงกว่า ความรับผิดชอบ ในนักเรียน ครู ภาระของผลกระทบของกระบวนการจะโล่งใจ
เป็นเรื่องปกติที่หมึกจะโหลดกับครูโดยเฉพาะเมื่อผลลัพธ์ไม่ดี แต่ต้องบอกว่านักเรียน พวกเขายังมีส่วนในกระบวนการนี้ ซึ่งมีความสำคัญพอๆ กับขั้นตอนที่ครูทำ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่กระบวนการนี้ด้วย เอา

ในทางกลับกัน การสอนเป็นสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสาขาวิชาการสอนอื่นๆ เช่น การจัดองค์กร โรงเรียนและแนวทางการศึกษาและที่อยู่ในการค้นหารากฐานและกฎระเบียบทั้งกระบวนการเรียนรู้และของ การสอน

การกระทำการสอนประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้: ครู (คุณครู), นักเรียน (นักเรียนหรือนักเรียน) บริบทการเรียนรู้และหลักสูตร.

ในทางกลับกัน การสอนสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นเทคนิคบริสุทธิ์ วิทยาศาสตร์ประยุกต์ ทฤษฎี หรือวิทยาศาสตร์พื้นฐานของการสอน และเกี่ยวกับแบบจำลองการสอนเราสามารถหาได้ นักทฤษฎี (อธิบาย อธิบาย และทำนาย) หรือ เทคโนโลยี (กำหนดและบรรทัดฐาน).

เช่นเดียวกับที่โลกพัฒนาขึ้นในเกือบทุกคำสั่ง การศึกษาก็ไม่ละเว้นจากสิ่งนี้ วิวัฒนาการ จากนั้นแบบจำลองการสอนก็ได้รับการอัปเดตตามเวลาปัจจุบัน

ในตอนแรกเราพบรูปแบบดั้งเดิมที่เน้นที่ครูและเนื้อหาเท่านั้นและไม่ต้องจ่ายเงิน ความสนใจมากเกินไปในประเด็นต่างๆ เช่น ด้านระเบียบวิธี บริบท และสถานการณ์เฉพาะของนักเรียนในขณะเดียวกัน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาและวิวัฒนาการที่ก้าวหน้า ระบบของแบบจำลองเชิงรุกได้มาถึงซึ่งก่อนอื่นทั้งหมดส่งเสริมความเข้าใจและ ความคิดสร้างสรรค์ ผ่านการค้นพบและการทดลองปรากฏการณ์ส่วนตัว นั่นคือ มากกว่าสิ่งอื่นใด โมเดลนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการฝึกตนเอง

ในส่วนของวิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจได้ทำให้การสอนเป็นแบบเปิดกว้างและมีความยืดหยุ่นมากขึ้น

ขณะนี้เราพบเลขชี้กำลังอ้างอิงที่ดีสามตัว: รูปแบบเชิงบรรทัดฐาน (เน้นเนื้อหา) ปลุกระดม (เน้นผู้เรียน) และประมาณ (เน้นที่ อาคาร ความรู้ของลูกศิษย์)

หัวข้อในการสอน