Eğitimde Teknoloji Üzerine Tartışmacı Deneme

Eğitimde Teknoloji Üzerine Tartışmacı Deneme

Teknolojik ve teknolojik bir eğitimin değeri 

Son küresel olaylar - Covid-19 pandemisi - uzun süredir devam eden bir tartışmayı tekrar masaya getirdi. göz ardı ediliyor ve bu eğitim ve öğretim süreçleri arasındaki vazgeçilmez bağlantı ve eğitimin ezici etkisi ile ilgili. teknoloji (özellikle ICT) genç nesillerde.

Unesco, bu bilgi ve telekomünikasyon teknolojilerinin eğitimi küresel ölçekte tamamlayabileceğini, zenginleştirebileceğini ve dönüştürebileceğini kabul etmektedir. Bu, öncelikle bu iki unsur arasındaki entegrasyonun zorunlu olarak ortaya çıkardığı ikilemi göz ardı etmeyen çağdaş eğitim politikalarının tasarlanmasını gerektirmektedir. İkincisi, ikisi arasında çaresi olmayan bir düşmanlık varsaymayan girişimleri ima eder.

Bu, uzaktan olsun ya da olmasın, geleneksel eğitim süreçlerinin bir Güncellemeyani yeni bilgi teknolojilerinden yararlanmak için bir güncelleme ve iletişim, onların dışında kalmak yerine. Fikir, zorunlu olarak, işin güçlendirilmesi ve kolaylaştırılması olmalıdır.

öğrenmesosyal ağların içinde bulunduğu bilgilendirici, kültürel ve emek panoramasıyla karşı karşıya, Hizmetler Mesajlaşma ve sözde kültür 2.0 önemli bir eksen oluşturur.

Yeni bir eğitim paradigması

Sorun şu ki, şimdiye kadar, gençlerde BİT tarafından desteklenen öğrenme türü sadece kendi kendine değil, aynı zamanda yüz yüze de değil. Dijital araçları manipüle etmeyi ve hatta programlamayı öğrenen veya sosyal ağların algoritmalarının dinamikleri, bunu herhangi bir kimseden ve akrabadan aracılık veya rehberlik olmadan yapar. yalnızlık ve özerklik bir elektronik cihaz ve bir uzak bağlantı.

Bu deneyimler genellikle sürükleyici, ben merkezlidir ve yeterli karşı ağırlıkları yoksa yabancılaştırıcıdır. İçeriğin ötesinde, geleneksel okul deneyiminin arzuladığının tam tersi. öğretilen, aynı zamanda tüm erdemleri ve daireler. Ve aynı zamanda kendi kendine öğrenme, okuldan çok daha hızlı ve tutkulu bir hızda ve bireysel ilgilerle daha fazla el ele gerçekleşir.

Öyleyse, her iki dünyanın da en iyilerini bir araya getiren yeni bir eğitim modeli oluşturmanın zamanı gelmedi mi? Göçmenler ve dijital yerliler arasındaki kavramsal mesafe hakkında çok şey söyleniyor. internetin yaygınlaşmasından önce doğanlar ve dünyaya tam anlamıyla gelenler birbirine bağlı. Ancak bu farklılaşma, zamanla ve zamanla nasıl akacağını bilen okul başarısı modelleri oluşturmak için çok az kullanılır. aynı zamanda dijital bilgiye gerçekte olduğu gibi değer veren: dünyadaki vazgeçilmez araçlar sabah.

Bu nedenle çağdaş bir eğitim, bu hiperteknolojik bilgiyi tanımalı ve kanalize etmelidir; elektronik cihazlarla dolu ve ağa istikrarlı erişime sahip orta sınıf haneler, kaynakları tam erişime izin vermeyen hanelerin bu dinamikler 2.0. Ve aynı zamanda, okullaşma bu bilgiyi bir vatandaşlığın oluşumuna hizmet eden araçlar olarak nasıl kullanacağını bilmelidir. Bilinçli, ılımlı ve yanlış bilgi akımına karşı kürek çekmek için geleneksel bilgiye ilgi duyuyor, bu yüzden ülkemizde çok büyüyen ve tehlikeli. zaman.

okul güncellemesi

Sonuç olarak, BİT'in geleneksel eğitime dahil edilmesi, eğitim sürecindeki başarının garantisi olmadığı gibi, eğitim sürecindeki muazzam miktardaki eğitimin de garantisi değildir. İnternette mevcut olan bilgiler, ona erişenlerin onu nasıl yorumlayacaklarını bilmelerini ve hatta internette bolca bulunan "çöp" bilgilerden nasıl ayırt edeceklerini bilmelerini sağlamaz. ağ. Ancak bu tür bir bütünleşme, kuşkusuz çağdaş dünyada okulun ayakta kalması için vazgeçilmez bir koşuldur ve aynı zamanda, Kriterlere ve ayırt etme kapasitesine sahip, aldatmacalara ve belirli ağların radikalleştirici etkisine karşı daha dirençli dijital vatandaşlar yetiştirmeliyiz. sosyal.

Yalnızca varlık, sanallık ve organize telekomünikasyonun stratejik bir bileşimi, eğitimi dönüştürebilir ve onu yeni nesillerin gereksinimlerine uyarlayabilir. hayatın tanıtımı çevrimdışı bir dünyanın tanıtımıyla el ele gitmelidir. internet üzerinden sorumlu. Eğlence ve eğlence sadece tüketimi değil, öğrenmeyi de teşvik etmelidir, saygı duyuyorum diğeri ve merak için. Bu, reklam bombardımanına bağlı olarak özel çıkarların ellerine bırakamayacağımız bir görevdir.

Okulun bir "Güncelleme”Ve ne kadar erken ve iyi planlanırsa, akademik dünyada ve aynı zamanda dijital ormanda o kadar iyi sonuçlar elde edebiliriz.

Referanslar:

• içinde "Deneme" Vikipedi.
• içinde "Eğitim" Vikipedi.
• "Eğitimde BİT" UNESCO.
• "Uzaktan eğitimi güçlendirmek için teknoloji nasıl kullanılır?" üzerinde And Geliştirme Şirketi (KAF).
• Van Tempered gazetesinde "Teknoloji ve eğitim: geliştirmek için nelerin değişmesi gerekiyor" Millet (Arjantin).

Deneme nedir?

NS Ölçek bu bir edebi tür Metni nesir şeklinde yazılması ve belirli bir konuyu serbestçe ele almasıyla karakterize edilen, argümanlar ve yazarın takdirlerinin yanı sıra eseri süslemeyi ve estetik özelliklerini geliştirmeyi mümkün kılan edebi ve şiirsel kaynaklar. Avrupa Rönesansında doğan bir tür olarak kabul edilir, her şeyden önce Fransız yazar Michel de Montaigne'nin (1533-1592) kaleminden meyve, ve yüzyıllar boyunca fikirleri yapılandırılmış, didaktik ve resmi.

ile takip et: