Аргументативний нарис про технології в освіті

Аргументативний нарис про технології в освіті

Значення технологічної та технологічної освіти 

Нещодавні глобальні події - пандемія Covid-19 - повернули до столу давню дискусію. ігнорується, і це пов’язано з неодмінним зв’язком між процесами освіти та навчання, а також переважним впливом технології (зокрема ІКТ) у молодих поколінь.

Сама ЮНЕСКО визнає, що ці інформаційні та телекомунікаційні технології можуть доповнювати, збагачувати та трансформувати освіту в глобальному масштабі. Це вимагає розробки сучасної освітньої політики, яка, по-перше, не ігнорує дилему, яку неодмінно ставить перед собою інтеграція між цими двома елементами. А по-друге, це передбачає ініціативи, які не передбачають непоправного антагонізму між ними.

Це означає, що традиційні освітні процеси, дистанційні чи ні, вимагають a оновлення, тобто оновлення, щоб скористатися перевагами нових інформаційних технологій та комунікації, замість того, щоб триматися подалі від них. Ідея неодмінно повинна бути розширенням можливостей і сприяння

навчання, перед інформаційною, культурною та трудовою панорамою, в якій соціальні мережі, послуги Обмін повідомленнями і так звана культура 2.0 утворюють важливу вісь.

Нова освітня парадигма

Проблема полягає в тому, що до цих пір тип навчання молоді за допомогою ІКТ не лише самонавчання, а й не очное навчання. Молоді люди, які вчаться маніпулювати і навіть програмувати цифрові інструменти або швидко освоюють їх динаміка алгоритмів соціальних мереж робить це без посередництва чи вказівок з боку будь-кого, а також від родича самотність і автономія електронного пристрою та віддаленого підключення.

Ці переживання часто занурюючі, егоцентричні і, якщо вони не мають відповідної противаги, відчужують. Зовсім протилежне тому, до чого прагне традиційний шкільний досвід, за межами змісту навчається, також має на меті соціалізацію та груповий досвід, з усіма його достоїнствами і квартири. І в той же час навчання самоучки відбувається набагато швидшим і пристрасним темпом, ніж школа, і більше стикається з індивідуальними інтересами.

Тож чи не час створити нову освітню модель, яка включатиме найкраще з обох світів? Багато говорять про концептуальну дистанцію між мігрантами та цифровими аборигенами, тобто між які народилися до популяризації Інтернету і повністю прийшли у світ взаємопов'язані. Але ця диференціація мало використовується для побудови моделей шкільного успіху, які знають, як текти разом з часом і які також цінують цифрові знання такими, якими вони є: незамінні інструменти у світі ранок.

Тому сучасна шкільна освіта повинна визнавати і направляти ці гіпертехнологічні знання, щоб не лише подолати технологічний розрив, який існує між домогосподарств середнього класу, переповнених електронними гаджетами та зі стабільним доступом до мережі, домогосподарств, чиї ресурси не дають їм повного доступу до ця динаміка 2.0. І водночас шкільне навчання повинно вміти використовувати ці знання як інструменти на службі формування громадянськості. свідомі, помірковані та зацікавлені в традиційних знаннях, щоб боротися проти потоку дезінформації, настільки зростаючого та небезпечного в нашій час.

Оновлення школи

На завершення можна сказати, що включення ІКТ у традиційну освіту не є гарантією успіху в навчальному процесі, це далеко не так, як і величезна кількість Інформація, доступна в Інтернеті, не гарантує, що ті, хто отримує доступ до неї, знають, як її інтерпретувати або навіть знають, як відрізнити її від «сміттєвої» інформації, якою рясніє Інтернет. сітка. Але така інкорпорація, безсумнівно, є необхідною умовою виживання школи в сучасному світі, а також головною можливістю, щоб Ми повинні навчати цифрових громадян, наділених критеріями та здатністю до розрізнення, більш стійких до обману та радикалізуючого впливу певних мереж. соціальний.

Лише стратегічне поєднання присутності, віртуальності та організованих телекомунікацій зможе трансформувати шкільне навчання та адаптувати його до вимог нових поколінь. Пропагування життя офлайн має йти пліч-о-пліч із просуванням світу онлайн відповідальний. Розваги та розваги мають спонукати не лише до споживання, а й до навчання, Я поважаю для іншого й цікавість. Це завдання, яке ми не можемо залишити в руках приватних інтересів, залежних від рекламного бомбардування.

Школа потребує «оновлення«І чим швидше і краще це буде сплановано, тим кращі результати ми зможемо отримати в академічному світі і, водночас, у цифрових джунглях.

Посилання:

• «Есе» в Вікіпедія.
• «Освіта» в Вікіпедія.
• «ІКТ в освіті» в ЮНЕСКО.
• «Як використовувати технології для посилення дистанційної освіти?» на Корпорація розвитку Анд (CAF).
• «Технологія та освіта: що потрібно змінити, щоб покращити» Вана Темперад у газеті нація (Аргентина).

Що таке есе?

The тест це є літературний жанр чий текст характеризується тим, що він написаний прозою і вільним розглядом певної теми з використанням аргументи і вдячність автора, а також літературно-поетичні ресурси, які дають змогу прикрасити твір та підвищити його естетичні риси. Вважається жанром, народженим в епоху європейського Відродження, плодом, перш за все, з-під пера французького письменника Мішеля де Монтеня (1533-1592), і що протягом століть він став найбільш використовуваним форматом для вираження ідей у ​​структурованому, дидактичному та формальний.

Дотримуйтесь з: