Значення педагогічної практики

Щоб зрозуміти це поняття, перше, що ми повинні взяти до уваги, це його значення. В принципі, це поняття визначається як соціальна діяльність, яку здійснює вчитель або професор під час викладання. Очевидно, що вчитель буде під впливом навчання академічний, в школа в якій ви практикуєте, і країна, в якій ви живете. Крім того, це визначається Соціальний контекст, історико-інституційний. У педагогічній практиці необхідно розвивати спонтанні рішення, педагогічні функції та соціальне налаштування.

Усе вищесказане має на меті вказати на те, що вчитель – це не лише людина, яка знаходиться в класі він диктує, тобто читає написане в тексті або просто пропонує учням виконати серію завдань. Ми говоримо про те, що вчитель має бути комунікатором свого предмету або спеціальності, за якою цей фахівець зробив свою кар’єру. Отже, важливо розуміти, що педагогічна практика, про яку ми говоримо, має два елементи фундаментальний: з одного боку ми маємо комунікатора, викладача, а з іншого боку приймача, який є студент.

Важливо те, що комунікант, крім своїх знань, має вміння передати свій предмет, повідомлення про те, чого ви маєте навчити, у зрозумілий спосіб для студента, і що ви повинні бути в змозі зробити так, щоб воно дійшло до активний. Під цим ми маємо на увазі, що слухач не повинен бути просто глядачем того, чого навчають, але повідомлення має підбадьорювати людину, яка його отримує, і спонукати його ставити запитання, втручатися, вести діалог тощо. щоб повідомлення було зрозумілим і ця участь заохочувала учня позитивним чином, пробуджуючи в ньому бажання вчитися.

Тому педагогічна практика передбачає, що вчитель повинен знати не тільки що говорить, а також навчитися технікам передачі мудрості, яку вони накопичили протягом років учнівства, як під час отримання ступеня, так і паралельно поза ним. Добре зосереджена педагогічна практика може пробудити в студентах щось таке важливе та позитивне, як потреба вчитися та бажання шукати нових викликів у навчанні.

Коротше кажучи, це означає, що вчитель і учень паралельно йдуть одним шляхом і ці два елементи живлять один одного. З одного боку, вчитель збільшує знання учня, а з іншого боку, учень теж певним чином навчає вчителя. Практика викладання також передбачає, що вчитель повинен адаптуватися до типу школи, учнів тощо, у яких він збирається здійснювати свої робота.