Визначення дидактичної послідовності

Так що навчальний процес є ефективний необхідно встановити корисні стратегії викладання-навчання. Однією з цих стратегій є послідовність дидактика. Ми можемо визначити це як сукупність заходів, розроблених учителем, щоб учні здобували знання та вміння. Для того, щоб це стало можливим, необхідно організувати низку ланцюжків навчальних секцій з узгодженою спільною ниткою, яка їх об’єднує.

Практичний приклад

Вчитель звертається до проблеми міського простору. Послідовність викладання може починатися з a вступ загальна інформація про міста та їх характеристики. У наступному розділі міг би бути проведений міський тур, і вчитель пояснив різні райони міста. Нарешті, студентам довелося б намалювати карту із прокладеним маршрутом та вказати найвизначніші ділянки на ній. За допомогою цих трьох видів діяльності була б розроблена дидактична послідовність, і в ній були б як теоретичні, так і практичні аспекти.

Яка мета дидактичної послідовності?

Мета полягає в упорядкуванні та керівництві навчальним процесом. У загальних рядках учитель пояснює тему, а потім а

вмісту і нарешті студент намагається застосувати на практиці те, що він дізнався. У педагогічному плані дидактична послідовність поділяється на три розділи: відкриття, розвиток та закриття.

З самого відкриття вчитель повинен намагатися мотивувати учня у навчанні. З розвитком дидактичної послідовності розглядається і описується тема, про яку йдеться. Закриття послідовності складається з синтезу та повторення змісту, і все це супроводжується символом оцінка на набуті знання.

Що має містити послідовність викладання?

По-перше, дидактична послідовність втілена в а документа і в ньому має з’явитися ряд даних (ім’я викладача, предмет та освітній рівень, якому він адресований). З іншого боку, у документі послідовності вчитель повинен включати інформацію про кількість класів заплановані, заходи, які слід провести, необхідні навчальні матеріали та оцінка змісту.

На додаток до правильно структурованого академічного змісту, необхідно включити низку освітніх компетентностей, яких повинні досягти студенти.

Виховання за компетенціями означає, що в процесі навчання студент повинен вчитися певні навички, наприклад, навчитися міркувати, співвідносити ідеї або набувати цінностей. У цьому сенсі дидактична послідовність повинна включати теоретичні знання та паралельно низку навичок.

Фотографії: Фотолія. .shock / nellas

Теми в дидактичній послідовності