Визначення шкільного регламенту

Усі школи потребують ряду правил, щоб у навчальному процесі існував адекватний порядок. Ці стандарти втілено в регулювання школа.

Основна ідея будь-якого шкільного регулювання полягає у встановленні дозволеного та, насамперед, забороненого щодо поведінки вчителів та учнів.

Основи для належного функціонування громади

Положення про школу - це документ, який детально визначає, який внутрішній режим повинен регулювати керівні принципи проведення цілого виховна спільнота. Існує ряд аспектів, які зазвичай включаються в цей тип документів: Я поважаю до встановлених графіків, яка поведінка неприпустима та відповідні санкції, гігієнічні стандарти, а також загальні рекомендації щодо поведінки у стосунках між викладачами та студентів.

Мета шкільного регулювання

Положення про школу - це не просто набір заборон, але воно повинно мати освітню та навчальну мету. З цієї причини студенти повинні знати нормативні акти таким чином, щоб учитель пояснював їх значення. Студенти повинні розуміти, що положення є позитивним і не є санкційним режимом.

Повага до шкільних норм передбачає припущення етичних обмежень у поведінці особистості. Якщо обмеження порушуються або не дотримуються, є наслідки, яких слід дотримуватися. Невиконання положень означатиме академічну діяльність з багатьма труднощами та a освіта без цінностей. У будь-якому випадку, ці типи нормативних актів повинні бути адаптовані до віку учнів, оскільки ідея дотримуватися a правило З 6 років це зовсім інакше, ніж з 15.

Зміни часу, еволюція в концепціях освіти, поваги та прав

Протягом історії шкільні правила змінювались. У минулому фізичне покарання було поширеним явищем і a дисципліна На сьогоднішній день правила намагаються уникати небажаних ситуацій (наприклад, знущань чи неповаги до вчителів).

З соціальної точки зору існує дебати про те, яким має бути тип шкільного регулювання. Можна було б говорити про дві позиції. Деякі стверджують, що регламент повинен бути суворим як за своїм змістом, так і за своїм застосуванням. Навпаки, інші вважають, що нормативні акти повинні бути гнучкими, а їх практичне застосування має бути адаптоване до обставин кожного академічного контексту.

Отже, існує дві методики навчання, пов’язані із шкільними правилами. Найсуворіший наголошує на санкційних елементах, а найбільш дозвільний вважає, що ідея заборони повинна бути замінена на профілактика і для діалогу.