أهمية الجدول الدوري

سيرينا كوجي
لقب أستاذ علم الأحياء

تتكون كل المواد المعروفة من ذرات وكل منها ، وفقًا للخصائص الخاصة لأجزائها الفرعية ، تم تصنيفها على أنها نوعًا ما من العناصر على وجه الخصوص ، الذي سمح لنا فهمه للطريقة التي يتصرفون بها بتأسيس: 1) الصلات القائمة بين الإلكترونات. 2) الخصائص الفيزيائية على أساس هيكلها ؛ و 3) الخواص الكيميائية التي تتفاعل من خلالها مع بعضها البعض. أتاح تراكم المعرفة هذا التقدم الكبير الذي حققه العلم في جميع مجالاته ، بسبب حقيقة أنه من خلال دراسة طبيعة العناصر ، يفهم المرء كلاً من جوهرها المادي و نشيط.

الترتيب الطبيعي للأشياء

تبين أن هذا التصنيف للوحدات الأساسية للمادة يمتلك ترتيبًا محددًا بشكل طبيعي ، مما سهل عمل مندلييف عند السعي لتصميم نموذج لتنظيم وعرض العناصر الكيميائية الموجودة ، والتي يمكن من خلالها الإسراع في البحث عن المعلومات الضرورية والتي ، بدورها ، كانت مفهومة بالنسبة الجميع.

لقد كانت فعالية هذا النموذج ، ليس فقط أنها لا تزال سارية ، ولكن طوال ما يقرب من قرن و وسيلة الاستخدام ، فقد تم استكمال الجدول الدوري بالعناصر وخصائصها كما هي الاكتشاف.

رد الفعل والتكامل

سمح تنظيم العناصر في الجدول الدوري منذ إنشائه بالاستنتاج المنطقي لوجود العديد من العناصر التي لم يتم اكتشافها بعد. بحلول ذلك الوقت ، بسبب بعض القفزات الموجودة بين العناصر الحالية ، مما يوجه العلماء نحو البحث عما يجب أن يملأ تلك الفجوات.

هذا الشعور بالغياب في الجدول الدوري كان بمثابة حافز في البحث العلمي ، وهو اللغز على وشك الانتهاء ، ولكن لا يزال هناك بعض القطع التي يجب إخراجها من الصندوق ، لتصبح نقطة البداية والقاعدة الأساسية لجميع أنواع المواد الكيميائية والفيزيائية حتى البيولوجية ، حيث تشارك المادة والطاقة من العناصر والمواد ، مما يجعل الجدول الدوري هو السلائف نظرية التطور المحتمل واكتشاف جميع المواد المعروفة حتى الآن ، وكذلك تلك التي لا تزال بحاجة إلى تحديد أو قوة سيتم إنشاء.

من الخيمياء إلى العقل

التاريخ الرائع للكيمياء مليء بالمآثر والاكتشافات العظيمة من أصولها القديمة ، ولكن بلا شك ، بناء الجدول الدوري تميز إلى الأبد بالفرق بين التعامل الفضولي وغير المرضي الذي تم من خلال الكيمياء البديهية ، والتي ظل معظمها مرتبطًا بها حتى ذلك الحين ، يفسح المجال لكيمياء ثابتة ودقيقة بشكل متزايد ، والتي من خلالها تم توليد التطورات العظيمة نحو كل المعرفة التي لدينا حتى الآن والعلمية و التكنولوجيا التي يمكننا الاستمتاع بها ، بعد أن وصلنا إلى نقطة القدرة على معالجة المادة ومكوناتها ، ليس فقط تغيير حالتها ، ولكن أيضًا إنشاء تعديلات مدركًا لاستخدامه إلى أقصى حد ، ومؤخراً ، حول قابلية تطبيقه نحو تطوير حلول للمشاكل الكيميائية التي ولّدتها البشرية بكل تلوثه.

عززت الدراسة تنظيم وفائدة الجدول الدوري الذي يهدف إلى التعليم الثانوي ، على الرغم من عدم تنفيذها في كثير من الأحيان بالطريقة الأكثر حزمًا من خلال المعلمين ، إنها في الواقع أداة مقدمة للطلاب بغرض منحهم إمكانية فهم أن كل شيء موجود في بيئتهم الخاصة قادر على تتفاعل وفقًا لخصائصها الخاصة ، مما يخلق كونًا كاملاً مليئًا بالإمكانيات من حيث قدرة المادة والطاقة على الوجود وكل ما يمكننا تحقيقه من خلال منهم ، مما يجعل من الضروري أكثر من اللازم أن يكون هذا الفهم أعمق وأعمق ، في سن مبكرة وبكفاءة أكبر ، لتحقيق حالة أعلى من الوعي في الجديد الأجيال ، حول أهمية كل عنصر من العناصر الموجودة في الجدول الدوري وكيف أن معظمها جزء غير ملحوظ من حياتنا وكل شيء كم يحيط بنا

مراجع

أسيموف ، آي ، كروز ، إيه ، وفيلينا ، إم. يو. (1975). تاريخ موجز للكيمياء. تحالف.

كوبر ، د. ز. (1976). الجدول الدوري. أنا عكست.

داوب ، ج. دبليو ، وسيز ، و. س. (1996). كيمياء. تعليم بيرسون.

جيليسبي ، ر. ج. (1988). كيمياء. أنا عكست.

جويا ، ب. ، رومان ، ب ، وإلغيرو ، ج. (2019). الجدول الدوري للعناصر الكيميائية. كتب الساد.

موريسون ، ر. T. ، & Boyd ، R. لا. (1998). الكيمياء العضوية. تعليم بيرسون.

سولومونز ، ت. جي ، وفريهيل ، سي. ب. (1999). الكيمياء العضوية. ليموز.