أهمية التعليم الموسيقي
منوعات / / November 11, 2023
لقب مدرس الأحياء
ومن بين الصفات المنسوبة إلى التربية الموسيقية عوامل متعالية مثل: 1) تحسين الأداء الأكاديمي، ويعزى ذلك إلى القدرة على توليد تحفيز عصبي إيجابي يتضمن إلى حد كبير تعلم مجالات أخرى من الذكاء يذاكر؛ 2) التأثير على التطور العاطفي والتعبير عن المشاعر، وإتاحة الفرصة لذلك الطلاب لاستكشاف والتعرف على تجاربهم العاطفية من خلال الاتصال بها موسيقى؛ 3) يزيد من تنمية الإبداع. 4) يشجع التبادل الثقافي وتوليد قيم الاحترام والتسامح تجاه تنوع الأفكار والتعبيرات؛ 5) يساعد على تعزيز الثقة بالنفس والحفاظ على توازن صحي في احترام الطلاب لذاتهم. و6) يقدم مجموعة واسعة من الاستراتيجيات والموارد للتحفيز المبكر للتطور المعرفي، وخاصة في مجالات الإدراك السمعي ومعالجة اللغة.
في العقود الأخيرة، تم الترويج بقوة لاعتماد تعليم الموسيقى، سواء ضمن البرامج المدرسية الرسمية، أو بطريقة مكملة للتعليم. من خلال برامج أكاديمية مستقلة، وتعزيز تطوير وتوسيع المؤسسات المتخصصة في هذا المجال على جميع المستويات، بدءا من الموسيقى الحجرة التي تقدمها الفرق الموسيقية السيمفونية إلى الفرق الشعبية التي تحافظ على التقاليد الموسيقية الفولكلورية للمدن والمجتمعات، مروراً عبر منظمات مستقلة تتبنى أيضًا الموسيقى كجزء من نمط حياتها ضمن الثقافات الحضرية، مما يدل على التأثير العميق للموسيقى. الموسيقى في الجنس البشري، ليس فقط كمنتج عالي الاستهلاك والطلب، بل كجزء مكمل أساسي يرافقنا في كل اللحظات والأنشطة. من الحياة.
الممارسة تقوي الانضباط
المثابرة والانضباط المطلوبان في تعلم استخدام الآلة الموسيقية، وكذلك لدراسة النظرية التي تسمح إن اكتساب لغة الرموز المستخدمة في تأليف وتفسير المقطوعات الموسيقية، يرتكز على عادات دائمة تحت تصرف جميع الأنشطة الأخرى للفرد، لذلك، هناك ميل قوي لدى أولئك الذين يتلقون تعليمًا موسيقيًا إلى اتخاذ طابع أداء وظائفهم الأخرى أيضًا بطريقة أكثر انضباطًا وثباتًا ووعيًا، وتوجيههم ليصبحوا أكثر موهبة وذكاءً ناجحة من المتوسط. وتعتبر هذه الظاهرة أحد الأسباب التي تجعل طلاب الموسيقى يقدمون أنفسهم على أنهم أكثر ذكاءً وذكاءً، إلا أن فضول البعض يقوم علماء الأعصاب بتوسيع نطاق الإمكانيات التي من خلالها يحسن التعليم الموسيقي القدرات المعرفية لدى الناس، مما يدل على ما يصل إلى اللحظات التي يؤثر فيها التعليم الموسيقي بشكل فعال على الجهاز العصبي، مما يؤدي إلى تغييرات في بنية الدماغ وعمله، مما يمنحه قدرًا أكبر من المرونة العصبية، زيادة في حجم الجسم الثفني مما يزيد من الاتصال بين نصفي الكرة المخية وتطوير كفاءة أكبر في المعالجة السمعية والمعرفية. عام.
آذان أكثر استعدادا للاستماع
يؤدي التحفيز المستمر والاهتمام الواعي في تدريب الأذن الضروري للدراسة الموسيقية إلى تحسن ملحوظ في قدرة الاستماع العامة للشخص، وهذا هو أحد عوامل التكييف الأكثر أهمية في عمليات الاستماع. تواصل. إن معرفة كيفية الاستماع بعناية يسمح لنا بتطوير تواصل أكثر فعالية وكفاءة مع الآخرين، ولكنه يمنحنا أيضًا قدرة أكبر. الاحتفاظ بالمعلومات التي يتم تلقيها من خلال السمع، وهو الأمر الذي يصبح بالتأكيد ميزة كبيرة عند تلقي المعرفة يتم تدريسها من قبل المعلم داخل الفصل الدراسي، ويزداد الأمر سوءًا عندما يكون هناك ضوضاء قادمة من نفس الفصل الدراسي أو من بقية البيئة. مدرسة.
وبهذا المعنى، فإن دمج التعليم الموسيقي ضمن برامج التعليم العادية يعد بمثابة مورد للتحسين التكامل في الفصول الدراسية والديناميكية بين المعلمين والطلاب من خلال تحفيز الاهتمام السمعي الموجهة، وتبقى كمهارة يمكن للفرد استخدامها طوال حياته لتحسين أدائه. طاقم عمل.
أصوات الصعوبة ونصائح أخرى
إن هذا التحفيز والتحكم في الانتباه الذي تشجعه الدراسة الموسيقية يتم تقديره على نطاق واسع في تطوير استراتيجيات الانتباه. في مواجهة صعوبات التعلم المختلفة كعلاج تكميلي في التعامل مع حالات مثل التوحد واضطرابات العجز. الاهتمام والحصول على نتائج ممتازة مع تنمية اهتمام الطفل بالدراسة الموسيقية، بل وأكثر من ذلك عندما تتضمن تنفيذ مقطوعة موسيقية أداة. في حين أن الاضطرابات مثل فقدان القدرة على الكلام تظهر أيضًا نتائج ممتازة مع هذا النوع من العلاج، وذلك بفضل زيادة التحكم في المهارات. التنسيق الحركي الدقيق بين اليد والعين للأداء الموسيقي وزيادة قدرة التمييز الصوتي التي يتم تحفيزها من خلال الاستماع المحسن للأذن موسيقي.
ومن الفوائد الثانوية العظيمة التي توفرها هذه المنهجية تنعكس في تنمية شخصية الطالب كما هو تدريبه الموسيقي يحثه على الأداء في العمل الجماعي بطريقة متزامنة وتعاونية، كما يحفزه على الظهور المتكرر في المشهد بسبب العروض التي غالبًا ما تأتي من كونك موسيقيًا، مما يساعدك على تطوير القوة الشخصية اللازمة للتغلب على صعوباتك مخاوفه الخاصة وانعدام الأمن وحتى رهبة المسرح، ويصبح تدريجيًا شخصًا أكثر ثقة وتصميمًا على الجوانب الأخرى من الحياة. الحياة.
مراجع
ألسينا، ب.، وماسميتا، ب. ل. (1997). مجال التربية الموسيقية: مقترحات للتطبيق داخل الفصل الدراسي (المجلد 1) 110). غراو.أوريولا، س.، وجوستمس، ج. (2015). التربية العاطفية والتعليم الموسيقي. نشوة: تعليم الموسيقى، 64، 1-5.
بينالبا، أ. (2017). الدفاع عن التربية الموسيقية من علم الأعصاب. مجلة كومبلوتنسي الإلكترونية للأبحاث في التربية الموسيقية، 14(0)، 109-127.
رينوسو، O. ل. آر، ولونا نيميسيو، ج. (2019). تعليم الموسيقى من أجل التنمية المستدامة: مراجعة وثائقية. مجلة دا ابم، 27(43).
فارغاس، ك. م. آر، وماريا، ك. (2010). التربية الموسيقية وأثرها في التنمية. مجلة التربية والتنمية، 12، 53-60.
00الأصوات
قيم الدرجة
ردود الفعل المضمنة
كل التعليقات