المفهوم في التعريف ABC

يُطلق على التعليم العملية التي يتأثر بها الشخص ، مما يحفزه على تطويره القدرات المعرفية والجسدية لتكون قادرة على الاندماج الكامل في المجتمع الذي يحيط بها. لذلك ، يجب التمييز بين مفاهيم التعليم (التشجيع من شخص لآخر) و التعلم، وهي في الواقع إمكانية ذاتية لدمج المعرفة الجديدة للتطبيق لاحقًا.

التعليم يسمى "رسمي"هو الذي يقوم به مدرسين محترفين. يستخدم هذا الأدوات التي يفترضها علم أصول التدريس لتحقيق أهدافها. بشكل عام ، عادة ما يتم تقسيم هذا التعليم وفقًا لمجالات المعرفة البشرية لتسهيل الاستيعاب من قبل الطالب. ال التعليم تم تنظيم رسمي على مدار القرنين الماضيين في المدارس والجامعات ، على الرغم من أن نموذج التعليم عن بعد أو التعليم المختلط قد بدأ في شق طريقه في الوقت الحالي الجديد نموذج.

في المجتمعات الحديثة ، يعتبر التعليم أ حق العنصر البشري; هذا هو السبب في أنه يتم تقديمه مجانًا للطلاب من قبل الدولة. على الرغم من هذا الظرف ، هناك مدارس خاصة تسد الثغرات الموجودة في المدارس الحكومية عادة. من الشائع ، لا سيما في المدن الكبيرة ، ملاحظة أن توافر الوظائف الشاغرة في المدارس الابتدائية والثانوية غير كافٍ لتزايد عدد الوظائف الشاغرة في المدارس الابتدائية والثانوية. السكان الذين يتطلبون هذه الأنظمة ، مما سهل زيادة موازية في الطلب على التوظيف في المؤسسات الخاصة العلمانية أو متدين.

ال التعليم النظامي له مستويات مختلفة تشمل طفولة الشخص ومراهقته وحياته البالغة. وهكذا ، فإن السنوات الأولى من التعلم تتوافق مع ما يسمى تعليم ابتدائي ويحدث خلال الطفولة. ثم ستأتي سنوات التعليم الثانوي، والتي تتوافق مع فترة المراهقة. أخيرًا ، في مرحلة البلوغ ، يتم تنظيم التعليم من خلال الشهادات الجامعية أو الجامعية. ويلاحظ أنه في حين أن التعليم الابتدائي والثانوي إلزامي في كثير من البلدان الدول ، فإن نسبة الأشخاص الذين يكملون هذه المراحل هي في الواقع صغيرة ، خاصة في البلدان غير الوطنية. الصناعية. تؤدي هذه الظاهرة إلى انخفاض فرص العمل المستقبلية وزيادة مخاطر انعدام الأمن الوظيفي.

على الرغم من التصريحات التي أدلت بها الوثائق المتعلقة بحقوق الإنسان ، فإن الحقيقة هي أن التعليم في بعض مناطق العالم يتأثر بشدة. تتأثر بالصعوبات الاقتصادية. وبالتالي ، يمكن اعتبار التعليم الذي توفره الدولة منخفض الجودة فيما يتعلق بالإمكانيات التي يوفرها أ المعهد نشر. هذا الموقف يجعل الأشخاص ذوي الخلفية الاجتماعية والاقتصادية المعرضة للخطر يشعرون بالحرمان ، وهو الوضع الذي ينتج عنه عدم المساواة من الفرص. لهذا السبب لا ينبغي للدول أن تتخلى عن محاولاتها لضمان تعليم يدرب الشخص على التحديات التي يفرضها عالم اليوم. الموارد الاقتصادية التي يتم حشدها بهذا المعنى لن تكون كافية أبدًا ، لذا فإن القدرة الإبداعية القوية ضرورية أيضًا.

تم اقتراح نماذج التعليم عن بعد أو التعلم المدمج المذكورة أعلاه كبديل وثيق الصلة للغاية ، لأنها ستسمح بتسليم المحتوى التعليم لنسبة أكبر من المتعلمين المحتملين ، بغض النظر عن المتغيرات مثل المسافة وسعة النقل أو إمكانية حركة الطلاب و معلمون. ميزة أخرى لهذه الاستراتيجيات هي ربحيتها ، حيث يمكن بث نفس المؤتمر أو الفصل مواقع متعددة في وقت واحد ، تصل إلى مناطق مختلفة مع خيار التفاعل الدائم بين المعلمين و الطلاب. ومن المسلم به أن نقص الموارد التقنية يمكن أن يشكل عائقا لتحقيق النجاح في ذلك النموذج ، على الرغم من أنه من المسلم به من ناحية أخرى أن التكنولوجيا اللازمة غير مكلفة نسبيًا و يمكن الوصول. وبالمثل ، فإن تقليل التكاليف الأخرى (خاصة تلك المتعلقة بجوانب البناء والنقل) يمكن أن يوازن المعادلة لتؤدي إلى ربحية أعلى.

أخيرا، الاستثمار في التعليم عامل آخر له تأثير كبير ، حيث أن بناء عدد أكبر من المؤسسات التعليمية لا يضمن فقط تلبية الطلب على الوظائف الشاغرة في الطلاب من جميع الأعمار ، ولكن يمكن تعريفه على أنه بديل لفتح الوظائف للمعلمين والموظفين المساعدين ، مع الاحتمال المرتبط أعلى تمرين.