10 примера за бихейвиоризъм в класната стая

The бихевиоризъм или бихевиоризъм (от англ поведение) е психологически поток, който се доближава до индивидите от проявено и наблюдавано поведение, разбирано като връзка между набор от стимули и друг от отговорите.

При този подход бихевиористите се противопоставят на традиционните течения на психологията, фокусирани върху анализа съзнание, тъй като те ги смятат за модел на интроспективен анализ и следователно малко експериментални и малко научна.

Възможно е да се идентифицират повече от 10 течения на бихейвиоризма, всеки подкрепен от разследванията на теоретик в района, като Толман, Хъл и Скинър, Дж. R. Кантор и други.

Класическо и оперантно кондициониране

Бихейвиоризмът се основава главно на две форми на изучаване на или кондициониране, а именно:

Предимства и недостатъци на бихевиоризма в класната стая

Много от тях са поведенчески техники използвани, съзнателно или несъзнателно, в образователния метод като такъв. Идеята за стимулиране на ученето, усилията и страстта към учене и отрицателно засилване на противоположното поведение е в основата на взаимодействието в класната стая. За това се използват различни фактори, като оценки, дисциплинарни наказания и взаимодействие ученик-учител или между ученици. Например:

Трябва обаче да се каже, че много от постулатите на образователен бихевиоризъм са преодолени днес или са в процес на преодоляване, тъй като приемат ученика от гледна точка пасивна, при която всички са равни и трябва да се учат еднакво и която свежда ролята им само до това да бъдат моделиран.

Често срещана критика е бихевиоризмът оценява образователния процес от продуктите, а не от самите учебни процеси. Много учени твърдят, че други доктрини за учене предлагат по-активни и по-малко полицейски методи на преподаване, които дават по-добри резултати в дългосрочен план.

Примери за бихевиоризъм в класната стая

1. Наградете намесата. Много учители дават на децата, които се намесват в класа или изпълняват добре домашните си задачи a стикер или стикер, като публично признание за доброто им представяне. По този начин това поведение се стимулира, а обратното се обезкуражава в другите, чрез контрастиране на оценките.
2. Наказвайте лошо поведение. Докато добрите ученици се насърчават да продължават да бъдат добри ученици, поведението трябва да бъде отслабено Анархично или досадно например от момче, което не позволява на класа да напредва или проявява отношение неуважително. Това отрицателно подсилване ще се състои от примерни обществени порицания и наказания, за да се свърже чувството на срам с първоначалното поведение, което искате да промените. Ефектът ще бъде по-голям, ако е придружен от положително подсилване, когато детето има желание да сътрудничи, вместо да прибягва до унижение и подигравки като социални наказания.
3. Извадете и добавете точки. В определени ситуации на поведение или академично представяне учителят може да извади точки от една или повече учениците като отрицателно подкрепление, тъй като те ще свържат крайния резултат от предмета си с поведението Присъства. Същото се прави с допълнителни точки, които се добавят към учениците, които полагат неочаквани усилия (като положително подсилване) или които започват да показват по-добро поведение.
4. Станете, когато учителят влезе. Много учители изискваха учениците да станат, когато учителят влезе в класната стая, като знак за аз уважавам. Този метод се стреми да свърже формалността на акта на ставане с присъствието на учителите и по този начин да засили връзката на уважение и протокол у учениците. Аналогът на този метод е да се пее песен, когато учителят влезе в класната стая, като форма на приветствие, която засилва у учениците подобен принцип, но чрез по-малко военни.
5. Силно наказва копирането. Често се препоръчва да се наказва грубо копирането и плагиатството, да се отслабят тези измамни и лесни поведения у учениците. Идеята е да се наложи критерият, че усилията се отплащат, а плагиатството не, поради което често се оттегля изпитът и най-ниската възможна оценка се дава на студента плагиат и неговите съучастници, ако има такъв (подсилване отрицателен). Този метод обаче е донякъде полицейски.
6. Засилване на академичния интерес. Въпреки че всеки ученик ще има своите специфични интереси и способности, учителят ще подсили положително студента, който демонстрирайте нарастване на интереса си към темите, разгледани в клас, чрез публично или частно признание и по-добре бележки. По този начин ученикът ще свърже интереса към предмета с по-добро представяне и това е основният принцип на всяко обучение. Това, разбира се, изисква учителят да обърне специално внимание на академичното пътуване на всеки индивид в класната стая.
7. Разследването като наказание. Това е точка на възпламеняване около поведенческите механизми, която предупреждава учителите за използването на изследванията като примерно наказание: ученикът, който не обръща внимание в клас, е принуден да изследва нещо по предмета и да го представи в Уроци. Въпреки че този метод може да гарантира отрицателно засилване на нежеланото поведение, той също е свързан с ученика връзката между порицанието и проучването, като подхранва отрицателно интереса им към четенето и разследване.
8. Звукът на звънеца на вратата. Тъй като камбаната предшества почивката и края на класа, учениците неизбежно ще свържат това звук в края на учебния период, така че те ще спрат да обръщат внимание, въпреки че учителят все още говори или обяснява нещо важно.
9. Процедури за пристигане. Особено в случай на детска стая или начални класни стаи, се препоръчва използването на процедури за пристигане, които помагат за успокояване на тревожността на децата. ученици, като влязат в класната стая, така че те са принудени например да запазят палтото си, да събуят обувките си, да седят в една и съща място и т.н. По този начин се засилват дисциплината и редът и на теория безпокойството се отслабва.
10. Изгонете от класовете. Остракизмът на групата може да бъде a техника популярна дисциплина и която позволява на класа да върви напред, без повтарящ се дискомфорт от страна на ученик. От една страна се извършва отрицателно подсилване в поведението, което е примерно за групата, но освен ако споменатото изгонване не се преведе в нещо различно от Свобода придобити чрез лошо поведение, обратното на желаното ще бъде засилване у ученика.