Оценъчни характеристики

Оценката е поредица от предварително определени изпити, които имат за цел да проверят капацитета на някои хора, компании или институции; Оценките изискват планиране, минимални параметри и максимални параметри, това не е правилно изпит, тъй като не е измерване на знанията или изпълнението на определен тип параметри, но измерването на обстоятелството, при което е установено, или вида на процеса и ефективността при управлението на стоките в случай на компании и институции.

Оценъчни характеристики:

Оценка.- Това е понятие, широко използвано в образованието и в администрацията, и се основава на посочване на стойността или оценка на нещо, каквото и да е, тази концепция е по-далеч от изследването, тя е по-близо до Решение.

Йерархии.- Оценките са принципи, които създават в даден момент поредица от йерархии, които позволяват да се вземат решения, тези решения са в основата на поредица от процеси, които могат да бъдат административни, но в училищната среда йерархиите позволяват да се знае нивото на учениците или процесите образователна.

Процес.- Това е основната цел на оценката и в това се състои от формулиране на преценки поради ефекта от извършеното планиране и събраната информация.

Планиране.- Това е подпроцес, който се извършва по основен начин, тъй като без планиране няма да се получи процес, който да се следва и пътищата и насоките, които да се следват, няма да бъдат известни.

Информация.- Това са всички необходими данни и тази информация може да варира значително при всяка оценка. Информацията винаги ще се фокусира върху това, което е свързано с темата и ще подхранва същността на оценката.

Непрекъснатост.- Оценките трябва да бъдат непрекъснати, тъй като промените, произведени от предишните решения, няма да бъдат известни, ако да извърши съответната оценка, която в даден момент може да промени значението на образованието или значението на фирма или институция.

Решително.- Оценките са неразделна част от процесите на вземане на решения, това е приложимо за три основни системи, „Администрация“, „Институционална“ и „Училище“; Всички те са относително свързани от административните процеси, които ги характеризират, но това не показва че използваните бази са напълно еднакви, въпреки че винаги влияят върху решенията, които трябва да бъдат пийте.

Техника.- Оценките винаги, неизменно винаги изискват техника, техниката не е предварително дефинирана и може да бъде разработена по време на планирането или когато проектът се изпълнява. Принципите са прости и се отличават със своята простота, въпреки че все пак може

Знание.- Това е суровината във всички образователни оценки, доколкото знанията и знанията могат да бъдат и информацията, търсена в административните оценки.

Образователна оценка.- Този тип оценка се представя при ученици (независимо от възрастта или типа и училището) или в системи и процеси.

Оценка на проекта.- Тази оценка е представена в администрацията, тя може да обхваща много теми или обстоятелства, но винаги ще бъде свързана с проекти, които могат да бъдат подобрения, инвестиции или процеси и т.н.