Значение на многокласните училища

Традиционният модел на училище е познат на всички: образователен център, в който учениците са класифицирани по възраст и с различни учители за всяка група. Тази система е най-разпространената и обикновено се нарича дипломирано училище. Въпреки това, в някои територии оскъдни население училищната възраст и разпръснатостта на населението означава, че училището трябва да бъде организирано по друг начин. Именно в този контекст възниква феноменът на многокласните училища, наричани още многовъзрастови или единични учители.

Педагогическият подход на тези училища е прост: ученици от различни възрасти и образователни нива споделят една и съща класна стая с един учител.

Образователна алтернатива, която може да бъде добра формула

Многокласните училища са реалност в много страни. Обикновено този педагогически подход се оценява негативно, тъй като се свързва с общности в неравностойно положение и без ресурси. Всъщност обикновено се казва, че това е училище за бедни и за бедни. Въпреки това възприятие, някои образователни експерти смятат, че този модел има редица предимства.

На първо място благоприятства сътрудничеството между учениците, тъй като присъства фигурата на ученика, който помага на по-малките си съученици.

По същия начин се насърчава индивидуалното самообучение. В същото време системата доближава образователния свят до социална среда.

Ако многостепенните училища включват някои методологични промени, те биха могли да се превърнат в успешно образователно предложение.

За да се коригират недостатъците, трябва да се въведат две съществени промени:

1) подобряване на обучение на учителя във връзка с преподаването на разнородни групи и

2) осигурете на многовъзрастовите училища адекватни инфраструктури и необходимите технически ресурси (новите технологии предлагат множество технически възможности, които биха направили възможно облекчаване на традиционните недостатъци на тези училища).

Моделът дава добри резултати в някои страни

Изброените по-горе иновации вече са успешно внедрени в някои страни. Поради тази причина някои специалисти смятат, че този вариант има бъдеще и не е необходимо те да се свързват с бедност и изостаналост. Накратко, това, което исторически се е смятало за проблем, може да се превърне в решение.

Тези заведения, които са адекватно управлявани и с достатъчно педагогически средства биха позволили на някои изолирани и лишени от бъдещето територии да получат втори шанс. Това не е просто предложение, но вече е реалност в някои страни, като Еквадор, Коста Рика, Мексико или Куба.

Изображение: Fotolia. rudall30