Значение на преподавателската практика

За да разберем това понятие, първото нещо, което трябва да вземем предвид, е неговото значение. По принцип това понятие се определя като социална дейност, извършвана от учител или професор, когато преподава. Очевидно е, че учителят ще бъде повлиян от обучение академик, на училище в която практикувате и страната, в която живеете. Освен това се определя от Социален контекст, исторически и институционални. В практиката на преподаване трябва да се развият спонтанни решения, педагогически функции и социална среда.

Това, което се цели да се посочи с всичко по-горе, е, че учителят не е само човек, който е в клас и той диктува, тоест той чете написаното в даден текст или просто казва на учениците да изпълнят поредица от задачи. Това, за което говорим, е, че учителят трябва да бъде комуникатор на своя предмет или на специалността, в която този професионалист е направил кариерата си. Важно е да се разбере, че преподавателската практика, за която говорим, има два елемента фундаментален: от една страна имаме комуникатора, учителя, а от друга страна получателя, който е студент.

Важното е, че комуникаторът, освен знанията си, има способността да предаде своя предмет, съобщение за това, което трябва да преподавате, по ясен начин на ученика и че трябва да можете да го накарате да стигне по начин активен. С това имаме предвид, че приемникът не трябва да бъде просто зрител на това, което се преподава, но съобщението трябва да насърчава човека, който го получава и да го насърчава да задава въпроси, да се намесва, да води диалог и т.н. така че посланието да е ясно и това участие да насърчава ученика по положителен начин, събуждайки в него желанието му да учи.

Ето защо преподавателската практика предполага, че учителят трябва не само да знае какво говори, но и да научат техники за предаване на мъдростта, която са натрупали през годините на чиракуване, както по време на дипломата, така и успоредно, извън нея. Добре фокусираната преподавателска практика може да събуди у учениците нещо толкова важно и положително, колкото нуждата от учене и желанието да търсят нови предизвикателства в обучението си.

Накратко, това означава, че учителят и ученикът вървят паралелно по един и същ път и че тези два елемента се подхранват взаимно. От една страна, учителят повишава знанията на ученика, а от друга страна, ученикът също по някакъв начин учи учителя. Преподавателската практика също предполага, че учителят трябва да се адаптира към вида на училището, учениците и т.н., в които ще упражнява своите работа.