Определение на дидактическа последователност

Така че образователният процес да бъде ефективно необходимо е да се установят полезни стратегии на преподаване-изучаване на. Една от тези стратегии е последователността дидактика. Можем да го определим като набор от дейности, проектирани от учителя, така че учениците да придобият знания и умения. За да е възможно това, е необходимо да се организират поредица от вериги тренировъчни секции и с последователна обща нишка, която да ги обединява.

Практически пример

Учителят разглежда въпроса за градското пространство. Последователността на обучението може да започне с a Въведение обща информация за градовете и техните характеристики. В следващ раздел може да се извърши градска обиколка и учителят да обясни различните райони на града. И накрая, учениците трябваше да нарисуват карта с изминатия маршрут и да посочат най-забележителните области на него. С тези три дейности ще бъде разработена дидактическа последователност и в нея ще има както теоретични, така и практически аспекти.

Каква е целта на една дидактическа последователност?

Целта е да се подреди и ръководи учебният процес. В общи линии учителят обяснява тема, а след това a съдържание и накрая ученикът се опитва да приложи на практика наученото. В педагогически план дидактическата последователност е разделена на три раздела: отваряне, развитие и затваряне.

От откриването учителят трябва да се опита да мотивира ученика да учи. С развитието на дидактическата последователност въпросната тема се отчита и описва. Затварянето на последователността се състои от синтезиране и повторение на съдържанието и всичко това е придружено от a оценка върху придобитите знания.

Какво трябва да включва последователността на обучението?

На първо място дидактическата последователност е въплътена в a документ и в него трябва да се появи поредица от данни (име на учителя, предмета и образователното ниво, към което е адресирано). От друга страна, в документа за последователност учителят трябва да включва информация за броя на класовете планирани, дейностите, които трябва да бъдат извършени, необходимите учебни материали и оценката на съдържанието.

В допълнение към правилно структурираното академично съдържание е необходимо да се включат поредица от образователни компетентности, които трябва да бъдат постигнати от студентите.

Образованието по компетентности означава, че в процеса на обучение ученикът трябва уча определени умения, като например да се научиш да разсъждаваш, да свързваш идеи или да придобиваш ценности. В този смисъл една дидактическа последователност трябва да включва теоретични знания и успоредно с това поредица от умения.

Снимки: Fotolia. .shock / nellas