Rozdíl mezi shrnutím a syntézou (s příklady)

Shrnutí a syntéza

The rozdíl mezi abstraktem a syntézou Spočívá v obsahu, který má každý. Shrnutí je text, ve kterém jsou uvedeny ústřední body mimo jiné knihy, článku, filmu.

A syntéza jde o text, ve kterém jsou uvedeny ústřední body jiného textu nebo jiného typu inscenace, ale do kterého autor zařazuje analýzu nebo výklad.

Shrnutí a Syntéza jsou podobné v tom, že oba zmiňují hlavní myšlenky jiného textu, ale liší se tím, že v Syntéze je přidáno více informací.

Souhrn funkcí

Jak udělat shrnutí?

Charakteristika syntézy

Jak udělat syntézu?

Příklady a shrnutí syntézy

1. Shrnutí Výkladový text o globálním oteplování

Globální oteplování je zvýšení teplot vrstev atmosféry nejblíže k zemskému povrchu. Tato událost vyvolává důležité změny v klimatických cyklech a ve složení zemského chemického a chemického složení Je to důsledek akumulace plynů bohatých na uhlík v atmosféře, což vyvolává skleníkový efekt.

Přestože existovala vždy, ke změně klimatu docházelo od konce 19. století (od počátku industrializace) rychleji. Vědecká komunita se domnívá, že oteplování s abnormálními okraji je pravděpodobně odpovědností lidské bytosti.

Důsledky oteplování jsou tání pólů a věčný sníh na vrcholcích hory, což zvyšuje hladinu vody a vlhkost vzduchu a více vytváří globální klimatický systém chaotický. Navíc to má ekonomické a humanitární důsledky.

Řešení tohoto problému nejsou kompatibilní se současným ekonomickým a spotřebním modelem.

Velké globální mocnosti se pustily do „zeleného“ nebo „udržitelného“ modelu a stanovily rok 2050 jako konečný termín k provedení tohoto přechodu.

1. Syntéza Výkladový text o globálním oteplování

Globální oteplování je fenomén, který má různé příčiny, hrozné důsledky a řešení, která nejsou vždy snadno realizovatelná.

Tento jev spočívá ve zvýšení teplot vrstev atmosféry nejblíže k zemskému povrchu. Dříve to nebyl obecný zájem, ale v polovině 20. století tomu tak začalo být, když si specialisté uvědomili, že dochází ke skleníkovému efektu.

Plyny bohaté na uhlík způsobují skleníkový efekt a tím i globální oteplování. Tyto plyny a klimatické změny existovaly vždy, ale od konce 19. století, kdy začala globální industrializace, se situace životního prostředí zhoršila.

Průměrná teplota Země se začala zvyšovat v polovině 19. století a od roku 1880 do současnosti se každou dekádu zvyšovala o 0,13 až 0,22 °C. Vědci se proto domnívají, že je velmi pravděpodobné, že příčinou tohoto jevu jsou průmyslové aktivity lidí.

Důsledky tohoto jevu jsou tání ledovců, vzestup hladiny moře, klima chaotičtější a nepředvídatelnější globální klima, úbytek orné půdy a ztráty na životech v oceány.

Řešení je třeba zavést co nejdříve, ale není to snadný úkol, protože by se musely snížit emise plynů bohatých na uhlík. uhlíku o 80 %, aby se zabránilo zhoršení tohoto jevu, ale to by znamenalo, že ekonomický model a spotřeba. V každém případě řada zemí postupně upravuje ekonomický produkční model svého území.

1. Shrnutí Úvaha o znečištění

Přibližně před 2,4 miliardami let došlo k velké oxidační události nebo kyslíkové katastrofě, která byla výsledkem vzhledu a rozmnožení prvních fotosyntetických organismů, které začaly zaplavovat atmosféru molekulami z kyslík. O miliardy let později jsou lidé a další živočichové závislí na přítomnosti tohoto kyslíku, aby přežili, ale děláme jen málo pro to, abychom ho zachovali v naší atmosféře.

Svět nebyl připraven na příchod lidského průmyslu, protože vyhazováním plynů s vysokým obsahem uhlíku do atmosféry se lidská bytost rychle přeměňuje naši atmosféru (procento kyslíku ve srovnání s ostatními plyny klesá a dochází ke zvýšení teploty globální). Přes to všechno je velmi pravděpodobné, že naše Velké znečištění vyhladí druhy, které žijí na této planetě.

Vědci zabývající se klimatickými změnami varují, že emise uhlíku se musí do 30 let snížit, aby se nový klimatický systém nestal nevratným.

Klimatická katastrofa změní způsob, jakým fungují různé ekosystémy, a bude pro ně znamenat obrovský ekonomický problém. lidstvo, protože na planetě bude méně orné půdy, zuřivější klimatické cykly a oceány, které nebudou schopny udržet stejné množství živé bytosti. Proto je třeba urychleně přijmout opatření.

1. Syntéza Úvaha o znečištění

Velká oxidace neboli kyslíková katastrofa byla událost, která způsobila hlubokou změnu životního prostředí, protože mnoho druhů zmizelo, ale objevily se syntetické organismy, které zaplavily atmosféru kyslík. Právě díky této změně mohli lidé a zvířata obývat tuto planetu.

Lidská bytost se však příliš nestará o atmosféru, která mu umožňuje žít: s průmyslem a Při dopravě se uvolňují plyny s vysokým obsahem uhlíku, které tvoří procento kyslíku pokles. Toto znečištění způsobuje skleníkový efekt a tím i globální oteplování.

Podle mnoha specialistů je naléhavě nutné snížit emise uhlíku a znečištění, protože změna klimatu to změní fungování ekosystémů, bude to generovat ekonomické problémy, bude méně úrodných míst pro produkci potravin a budou existovat klimatické cykly chaotičtější.

1. Shrnutí Popisný esej o přírodě

Příroda je správný stav věcí a tento význam slova je zachován, když tento termín používáme „příroda“ jako synonymum „přírodního světa“, to znamená, když se odkazuje na prostory, které nebyly zasahovány lidskost.

Na jedné straně jsou města homogenní, na druhé straně je příroda rozmanitá, plná zvířat, rostlin a fyzikálně-chemických procesů, které skrývají tajemství života, tedy toho, jehož útočištěm je příroda život.

Ve městě vše odpovídá způsobu strukturování života k dosažení určitých cílů. Na druhou stranu v přírodě nic jiného než přežití a rozmnožování nereaguje na žádný plán. Pouze v přírodě můžeme najít surovinu a obnovit perspektivu toho, čím jsme.

Je třeba chránit přírodu, abychom nevytvářeli jiný svět nevhodný pro četné živočišné a rostlinné druhy i pro nás samotné. Musíme chránit přírodu před znečištěním, průmysly a naše pohodlí, abychom zaručili naši kontinuitu jako druhu na planetě.

1. Syntéza Popisný esej o přírodě

Výraz „přirozenost“ se vztahuje k řádnému stavu věcí a v podobném smyslu také odkazuje na přirozený svět, to jest svět, do kterého nezasáhlo bytí člověk.

Příroda je důležitá, protože je to místo, kde se nacházejí suroviny, kde je mnoho formy života a kde lidé mohou obnovit definici svého bytí a důvod svého bytí existence.

Pro pochopení jeho důležitosti je ale nutné jej odlišit od měst. Ty jsou homogenní, stálé, bez mnoha různých forem života a jsou organizovány podle lidských zájmů a podle logiky produktivity. Místo toho je příroda rozmanitá a rozmanitá, obsahuje mnoho forem života a je organizována pouze podle plánu přežití a reprodukce.

Přirozený prostor musí být chráněn před znečištěním a jinými činnostmi člověka, aby nedošlo k jeho změně, odkdy modifikuje hodně nemusí být vhodné pro různé formy života a je nutné zaručit kontinuitu lidské bytosti v tomto planeta.

1. Shrnutí Argumentační esej o technologiích ve vzdělávání

Probíhá diskuse o vzdělávání a informačních a telekomunikačních technologiích (ICT). že UNESCO uznává, že IKT mohou doplňovat, obohacovat a transformovat vzdělávání ve velkém měřítku planetární. K tomu je nutné, aby byly aktualizovány vzdělávací politiky a tradiční vzdělávací procesy využívat výhod nových informačních a komunikačních technologií místo toho, abyste zůstali stranou ony.

Ale učení podporované ICT ​​u mladých lidí není jen samouk, ale také ne tváří v tvář. Tyto zkušenosti jsou často pohlcující, sebestředné, a pokud nejsou správně vyváženy, odcizující. Naprostý opak toho, na co aspiruje tradiční školní zkušenost, která také poukazuje na socializaci a skupinovou zkušenost.

Současné školství musí rozpoznat a nasměrovat tyto hypertechnologické znalosti k překlenutí technologické mezery a musí vědět, jak je používat tyto znalosti jako nástroje ve službách formování uvědomělého občana, veslovat proti proudu dezinformace.

Závěrem lze říci, že začlenění ICT je základní podmínkou pro přežití školy ve světě a je to hlavní příležitost, kterou máme, školit digitální občany vybavené kritérii a schopnostmi rozlišování.

Škola potřebuje strategickou kombinaci osobních, virtuálních a organizovaných telekomunikací, aby dosáhla lepších výsledků v akademickém světě a v digitální džungli.

1. Syntéza Argumentační esej o technologiích ve vzdělávání

Diskuse o vztahu mezi výchovou mladých lidí, tréninkovými procesy a vlivem technologií je v současné době velmi aktuální. UNESCO zastává názor, že ICT slouží jako doplněk vzdělávání. K dosažení tohoto cíle je však nutné, aby bylo vzdělávání aktualizováno a mohlo se zlepšit začleněním ICT.

Existuje však problém, protože procesy výuky a učení, které zahrnují ICT, jsou samouci, ne tváří v tvář a mladí lidé se učí používat digitální nástroje sami, bez vedení učitel. Proto bez náležité péče mohou být tyto praktiky odcizující a byly by opakem jednoho z cílů školy; aby se mladí lidé mohli socializovat.

Vzdělávání se musí řídit používáním a učením se IKT s přihlédnutím k technologické propasti a musí vést tréninkové procesy směrem k uvědomělému občanství tak, aby neexistovalo žádné dezinformace. Navíc je potřeba strategicky kombinovat prezenční, virtuální a telekomunikace k podpoře učení a k dosažení lepších výsledků v akademickém světě i v něm digitální svět.

1. Shrnutí Mýtus o narcisech

Narcissus byl mladý muž a byl synem nymfy Liriope a říčního boha Cephisa. V dětství ho matka vzala ke kartářce, která jí řekla, že chlapec bude žít dlouhý život, pokud „sám sebe nikdy nepoznal“.

Narcis vyrostl a stal se velmi krásným a všichni se do něj zamilovali. Mladý muž byl ale ke svým obdivovatelům ješitný, hrdý a krutý. Za to byl potrestán bohy, kteří ho odsoudili k tomu, aby se zamiloval do vlastního odrazu.

Jednoho dne se Narcis podíval na svůj odraz na vodě a bláznivě se do sebe zamiloval. Pak se nedokázal oddělit od břehů řeky a zůstal tam, lpěl na svém obrazu, dokud nezemřel. Z jeho prolité krve se zrodily květiny, které dodnes nesou jeho jméno, narcisy.

1. Syntéza Mýtus o narcisech

Mýtus o Narcisovi je řecký mýtus, který vypráví příběh mladého muže, který byl marnivý a krutý a byl odsouzen k tomu, aby se zamiloval do svého vlastního odrazu. Tento mýtus má několik verzí, jako je verze Ovidia nebo verze Conóna. V každém případě je téměř ve všech verzích vyzdvihován moralizující charakter příběhu.

Tento mýtus vysvětluje nejen původ květu narcisu, ale také dal vzniknout názvu poruchy osobnosti: narcismus.

Může vám sloužit: