15 Příklady akademického projevu

The akademický projev Je to text, jehož účelem je odhalit nebo argumentovat myšlenku, která se vyskytuje v jakémkoli kontextu formálního vzdělávání na různých úrovních a oborech. Vyznačuje se především formálním záznamem, přísností vyšetřování a vážností výstava výsledků, které podněcují tvorbu a diskusi o znalostech a přispívají něčím světu o poznání Například: akademický esej, diplomová práce, disertační práce.

Akademické projevy se většinou pronášejí ve vzdělávacích institucích, jako jsou:

• školy
• Vysoké školy
• univerzitní nemocnice
• Vládní vzdělávací instituce
• Akademická výzkumná centra

Tento typ řeči má především účel přesvědčivý, informativní a didaktické; vyjadřuje důvěryhodnost a prestiž jako autoritativní projev.

• Viz také: typy řeči

Charakteristika akademického diskurzu

• Šíření disciplinárních znalostí. Jeho hlavním cílem je poskytnout něco známého nebo rozšířit informace, které jsou aktuálně dostupné o jakémkoli aspektu života nebo světa, komplexním a hlubokým způsobem. Je zaměřen na členy komunity specialistů, na podporu jejich školení a zprostředkování interakcí této komunity.
instagram story viewer
• pravdivé údaje. Musíte mít potvrzené informace. Jakékoli tvrzení akademického diskursu musí obsahovat data a experimenty, které dokazují, že dosažené závěry jsou skutečně pravdivé a věrohodné. K tomu použijte vědecká metoda ve kterém se testuje hypotéza. Existují také další výzkumné techniky, jako je mimo jiné bibliografický přehled, etnografie.
• Objektivnost. Snaží se podat situaci co nejrealističtěji, aniž by se uchylovala k hodnotovým úsudkům nebo názorům osobní nebo subjektivní povahy. Od řeči tohoto typu se očekává, že zpracuje pravdivé informace a postuláty, které jsou prokazatelné. Každé prohlášení musí být podpořeno.
• Struktura. Musí mít předem určené pořadí, které umožní těm, kdo jej čtou, pochopit, co je odhalováno, jasně a podle stanoveného plánu. Je obvyklé, že struktura písemného akademického diskursu začíná syntézou, po níž následuje úvod, návrh hypotéza, teoretický vývoj, závěry a bibliografické odkazy.

Typy akademického diskurzu

V závislosti na jejich záměru mohou akademické projevy směřovat k různým cílům. Některé z nich jsou určeny přímo pro omezené publikum, pro konkrétní cíl nebo mají strukturu požadovanou místem, kde budou prezentovány. Mezi typy najdeme:

• Vědecká popularizace. Je navržen tak, aby populace obecně mohla porozumět vědeckému tématu. Obvykle má jednodušší jazyk, a přestože obsahuje čísla a údaje, které informace potvrzují, má tendenci vysvětlovat účinky, důsledky a dopad, na který to, co se říká, má a společenství. Například: Vlna veder je jasným příkladem výzvy, které Indie čelí při zajišťování potravinové bezpečnosti, protože se zhoršují dopady změny klimatu, prohlubuje své potíže při zvyšování zemědělské produktivity na mezinárodní úroveň, aby nasytil rostoucí populaci o téměř 1,4 miliardy lidé. (Zdroj: The New York Times).
• vyvrácení. Je to ta, která se snaží dokázat, že jiná akademická publikace je špatná. Diskurzy tohoto typu jsou považovány za důležité, protože aktualizují oblasti vědeckého poznání tím, že navrhují nové způsoby chápání světa, které jsou založeny na zjištění, že určité teorie minulosti nejsou pravdivé, jsou zastaralé nebo jsou neplatný. Vyvrácení je dosaženo proto, že existují nové technologické nástroje ke zkoumání nebo zkušenosti a procesy, pokud jde o oblasti společenských věd. Například: Stručně řečeno, kvantitativní teorie ignoruje, že „peněžní zásoba“ je endogenním výsledkem ekonomického procesu a nikoli exogenním datem, které je nám dáno. Jeho teoretická posedlost je jednosměrná –M tlačí P nahoru–, zapomíná na bumerangové efekty, které existují –P tlačí M nahoru–. Realističtější kvantitativní teorie, obrněná proti těmto základním chybám, by musela vzít v úvahu, že M se dělí na dvě části: peníze a slibuje dodat peníze (v určitých formulacích kvantitativní teorie se jeví jako diferencované, budeme je nazývat M' a M'' respektive). (Zdroj: Juan Ramón Rallo).
• inovace.Je to práce známá jako diplomová nebo závěrečná práce. Jsou to obvykle výzkumy, které se na základě hypotézy, kterou student navrhuje, snaží analyzovat a problém nebo nápad demonstrující všechny znalosti, které jste získali za dobu trvání vašeho studia. studie. Některé teze se mohou stát knihami a mohou být odkazy pro vědecký svět. Existují na všech úrovních formálního vzdělávání: bakalářském, specializačním, magisterském, doktorském a postdoktorském. Například: V souhrnu výsledky této práce ukázaly, že koncentrace HCB v prostředí modulují signální dráhy AhR a TGF-β1. To by mohlo přispět k pozorovaným změnám v normální morfogenezi prsu a exacerbovat fenotyp. promigrační, a to jak v normálních epiteliálních buňkách, tak v buňkách neoplastických, vytvářejících větší stupeň malignita. (Zdroj: doktorská práce University of Buenos Aires).

Příklady akademické řeči

1. Akademický diskurz o dějinách školství 

Výuka v té době spočívala v předávání živnosti (způsobu práce) prostřednictvím rodinní nebo místní úředníci (vesnický kovář učil své mladé učně např.); a v náboženské formaci, která obsahovala morální hodnoty, politické úvahy, stravovací návyky a rituální mechanismy (jako je modlitba nebo děkování před jídlem).

Tato učení byla podávána ústně a opakováním, což omezovalo učení na memorování a mimochodem umožnilo zkreslení sdělení: každý si mohl zapamatovat věci jiným způsobem trochu jinak.

• Podívejte se na celý článek: esej o vzdělávání

1. Akademický diskurz o feminismu

Přednosti analogového čtení nejsou dnes dostatečně propagovány: samotná omezení knihy, zejména té papírové, která neumožňuje kouzlo kopírovat + vložit a vyžaduje, abychom na to zapomněli líbí na chvíli se stává nezbytným, pokud se skutečně chceme dozvědět o nějakém předmětu.

Proto existuje naléhavá potřeba strategie propagace knih velkých feministických hlasů, jako jsou Virginia Woolfová, Simone de Beauvoir, Judith Butler, Alice Walker nebo Simone Veil, když ne současní autoři, kteří se tématu otevřeně věnují, jako Margaret Atwood, Chimamanda Ngozi Adichie nebo Gioconda Belli. Knihy, které navíc internet sám zpřístupňuje svým čtenářům legálními či ne tak legálními cestami a jejichž čtení je tedy naprosto možné. Feminismus se stává reálnějším, když tato díla kolují z ruky do ruky (nebo obrazovky a obrazovky), než prostřednictvím sterilních a toxických diskuzí na sociálních sítích.

• Podívejte se na celý článek: esej o feminismu

1. akademický diskurz o šikanování

The šikanování o Šikana, pokud je třeba ji definovat, je trvalé a vytrvalé chování agrese vůči jednotlivci nebo malé skupině jednotlivců, ke kterému dochází ve školním prostředí. Jeho projevy mohou být velmi rozmanité: bití, urážky a neustálé ponižování, propagace pohrdání skupiny, krádeže nebo ničení školních pomůcek, „zákon ledu“ (selektivní sociální vyloučení) a dokonce i zneužívání sexuální.

Bez ohledu na osobní limity, které toto toxické školní chování překračuje, mají vždy společnou krutost a podřízenost nesmiřitelné zacházení se slabými a vymýcení pojmů solidarity, tolerance a respektu, o které se škola teoreticky snaží podporovat.

• Podívejte se na celý článek: esej na šikanování

1. Akademický diskurz o lidských právech

Na začátku 21. století víme, že lidská práva nejsou všeobecně dodržována a že v mnoha místech na planetě, v prvním nebo třetím světě, je možné najít případy jejich případného porušení Práva. Od poloviny 20. století je však stále obtížnější beztrestně systematicky porušovat lidská práva.

Při různých příležitostech bylo svoláno několik mezinárodních tribunálů, aby posuzovaly události různé povahy, ve kterých se lidská důstojnost významným způsobem a viníci byli stíháni a odsouzeni, bez ohledu na to, jak dlouho Události. Například osoby odpovědné za masakr ve Srebrenici během bosenské války (1992-1995), Radovan Karadžič a Ratko Mladič byli zajati a souzeni Mezinárodním trestním tribunálem pro bývalá Jugoslávie.

• Podívejte se na celý článek: esej o lidských právech

1. Akademický diskurz na sociálních sítích

Mnoho bylo řečeno o fyzických a psychických rizicích, která jsou vystavena při vstupu na sociální sítě. Varování týkající se počítačové bezpečnosti se obecně zaměřují na ochranu dat osobní a soukromé (telefonní čísla, čísla kreditních karet, poštovní adresa) a v kontaktu s cizinci ("péče”, “kyber šikana“, vydírání), a ne tolik v typu obsahu, který v těchto prostorách koluje. A to i přesto, že poslední jmenovaný je vlastně jedním z aspektů s největším dopadem na současnou kulturu.

Na prestižních univerzitách bylo provedeno mnoho studií, které se pokusily definovat emocionální dopad sociálních sítí, snaží reagovat na stále evidentnější jev: že do nich ukládáme množství emocionálního obsahu významný. Studie o sebevědomí a sociálních sítích provedená Penn State University ve Spojených státech ve skutečnosti v roce 2016 zdůraznila to, co je zřejmé: neustálé vystavování se životům druhých, ke kterému dochází na sociálních sítích, má zničující dopad na sebevědomí Uživatelské jméno.

• Celý článek naleznete zde: esej na sociálních sítích

Další příklady akademických projevů

1. Jaderné receptory: od jádra po cytoplazmu. Autoři: Bibiana Ortega-Domínguez, Marlene Herrera-Ramírez a Angeles C. Tecalco-Cruz. SPROPITNÉ. 2015.
2. Multisektorová analýza růstu cen elektřiny v mexické ekonomice. Autoři: Gaspar Núñez, Antonio Kido a Jaime Vaca. 2019.
3. Hypotéza životního cyklu v Mexiku: analýza příjmu podle pohlaví. Autoři: Isalia Nava a Mary Villeda. 2019.
4. ICAVDEM: vypracování a ověření nástroje o přesvědčení u žen s rakovinou prsu. Autoři: Karla Mariana Lince-Campos, Guadalupe Manuella Arenas-Ramírez a José de Jesús Silva Bautista. 2019.
5. Faktorová, osobní a majetková nerovnost v Peru, 1950-2016. Autoři: Favio Leiva, Germán Alarco Tosoni a Cesar Castillo. 2019.
6. Průzkumný lov v pasti kolem ostrovů Robinson Crusoe a Santa Clara, souostroví Juan Fernández, Chile. Autor: Patrick M. Pavouk. 2000.
7. Odhad zkrácení v chevronových záhybech, které prošly deformací po ohybu. Autoři: Alberto Vásquez, Gustavo Tolson, Elisa Fitz Díaz, Peter Hudleston. 2019.
8. Stáří a původ kontinentálního paleobasin Teocaltiche, Mexiko. Autoři: Norma González, José Aranda, Oscar Carranza, Carlos Ortega Obregón. 2019.
9. Virová etiologie diabetes mellitus: silná asociace? Autor: Elena Nereida Valero. 2018.
10. Nízká prevalence obezity a vysoká prevalence nízké hmotnosti u obyvatel And ve Venezuele. Předběžné výsledky studie EVESCAM. Autoři: María Infante, Juan González a José Valencia. 2018.

Interaktivní kvíz k procvičení

Postupujte s:

• estetický diskurz
• obchodní řeč
• argumentační řeč
• Argumenty s premisami a závěry
• Témata a náměty na diplomové práce