Definice didaktické posloupnosti

Takže vzdělávací proces je efektivní je nutné stanovit užitečné strategie výuka-učení se. Jednou z těchto strategií je sekvence didaktika. Můžeme ji definovat jako soubor aktivit navržených učitelem tak, aby studenti získali znalosti a dovednosti. Aby to bylo možné, je nutné uspořádat řadu zřetězených tréninkových sekcí a s koherentním společným vláknem, které je sjednocuje.

Praktický příklad

Učitel se věnuje problematice městského prostoru. Výuková sekvence mohla začít a úvod obecné informace o městech a jejich charakteristikách. V další části by mohla proběhnout městská prohlídka a učitel vysvětlil různé oblasti města. Nakonec by studenti museli nakreslit mapu s provedenou trasou a poukázat na nejvýznamnější oblasti na ní. S těmito třemi aktivitami by byla zpracována didaktická sekvence, která by měla teoretické i praktické aspekty.

Jaký je účel didaktické sekvence?

Cílem je nařídit a vést vyučovací proces. Obecně řečeno, učitel vysvětlí téma, poté a obsah a nakonec se student pokusí uplatnit to, co se naučil. Z pedagogického hlediska je didaktická sekvence rozdělena do tří částí: úvodní, vývojová a závěrečná.

Od zahájení se učitel musí snažit motivovat studenta k učení. S vývojem didaktické sekvence je dané téma popsáno a popsáno. Uzavření sekvence spočívá v syntéze a opakování obsahu a to vše je doprovázeno a hodnocení o získaných znalostech.

Co by měla obsahovat sekvence výuky?

Na prvním místě je didaktická sekvence ztělesněna v a dokument a v něm musí být uvedena řada údajů (jméno učitele, předmět a úroveň vzdělání, na kterou je zaměřen). Na druhé straně musí učitel v dokumentu se sekvencemi uvést informace o počtu tříd plánované činnosti, které mají být provedeny, nezbytné výukové materiály a vyhodnocení obsahu.

Kromě správně strukturovaného akademického obsahu je nutné zahrnout řadu vzdělávacích kompetencí, které musí studenti dosáhnout.

Vzdělávání podle kompetencí znamená, že v procesu učení musí student Učit se určité dovednosti, jako je naučit se uvažovat, spojovat myšlenky nebo získávat hodnoty. V tomto smyslu musí didaktická sekvence zahrnovat teoretické znalosti a současně řadu dovedností.

Fotografie: Fotolia. .šok / nellas