Definition af kvalitativ forskning

Analysetilgang, der har til formål at undersøge, hvordan mennesker opfatter og oplever det undersøgte fænomen.

Det er almindeligt, at når man taler om forskning og videnskabelige data, tænker man straks på tal, matematiske formler og statistik. kan generaliseres, men disse elementer refererer kun til en kvantitativ tilgang, som kun er en del af efterforskning; På en komplementær måde er der den kvalitative tilgang, hvor fortolkningen af ​​betydningerne forbundet med undersøgelsesfænomenet behandles. I denne tilgang har den måde, hvorpå dataene indsamles og senere analyseres, til formål at forfine forskningsspørgsmålene eller afsløre nye spørgsmål gennem den nævnte fortolkning.

I den kvalitative tilgang indsamles data gennem fleksible teknikker, såsom interviews. strukturerede og semistrukturerede, fokusgrupper, observation og nogle, der er noget mere rigide, såsom netværk semantisk. Når informationen er indhentet, analyseres den for at identificere ideer, elementer og betydninger og dermed fortolke virkeligheden gennem deltagernes erfaringer.

Det er således almindeligt at bruge den kvalitative tilgang, når man ved meget lidt om et fænomen, dvs. Det bruges med andre ord mest i undersøgelsens udforskningsfase, når det præsenterer et design blandet.

I denne forstand skiller brugen af ​​kvalitative teknikker i psykometri sig ud, da det gennem denne tilgang er muligt at udvikle måleinstrumenter. Skalaerne, opgørelserne og andre typer af evalueringsinstrumenter har til formål at måle tilstrækkeligt fænomen af ​​interesse, er det derfor påkrævet, at de effektivt fanger de delte elementer i attributten til måle. For at kende disse elementer kan du kun ty til teori og tidligere beviser, men når du udfører dette risikerer at ignorere relevante og relevante elementer for den pågældende gruppe (dvs. elementer af kultur); At ty til kvalitative teknikker gør det således muligt at genkende disse elementer ved at udtrække dem direkte fra informationen fra medlemmer af den kulturelle gruppe. Ved at bruge kvalitative teknikker og teori som grundlag for konstruktion af måleinstrumenter fanges de kulturelle og universelle elementer i en konstruktion eller et fænomen effektivt.

Kort sagt bør kvalitativ forskning ikke opfattes som en tilgang i modsætning til kvantitativ forskning, snarere som et supplement til den.

Karakteristika for kvalitativ forskning

• Selvom der er et forskningsproblem eller et forskningstema, er processen og tilgangen til det ikke så stringent som i kvantitativ forskning.

• I modsætning til kvantitativ forskning, der tager udgangspunkt i en teori for at etablere sammenhænge mellem variable og data bruges senere til at bekræfte de nævnte teorier, i den kvalitative tillader data udviklingen af ​​nye teorier.

• Det er sjældent, at man udvikler hypoteser, da disse opstår, når der er information om det undersøgte fænomen.

• Dataindsamling følger ikke strengt standardiserede processer, det er muligt at være fleksibel. Den interaktion, der opstår fra prøvetagningsprocessen, giver således også værdifuld information om det undersøgte fænomen.

• Dataene giver et naturligt billede af virkeligheden.

• Kvantitativ forskning er baseret på fortolkning af betydningen af ​​deltagernes oplevelser.

• De kvalitative resultater er ikke generaliserbare ud fra et statistisk synspunkt.

kvalitative teknikker

naturlige semantiske netværk. I denne teknik bliver folk bedt om at bruge en række ord til at definere egenskaberne for en given stimulus (f.eks. en fænomen, et koncept eller en adfærd), bliver de senere bedt om at rangere disse elementer for at give dem en vægt semantisk. På baggrund af disse data skabes et netværk, hvor stimulusens attributter er forbundet, således at centrum af netværket er det element, der i højere grad beskriver stimulus, og i slutningen dem, der mindst beskriver det. beskrive.

Fokusgrupper og interviews. Begge er teknikker, hvor relevante problemstillinger forbundet med studiefænomenet behandles gennem et manuskript. Forskellen mellem de to teknikker ligger i antallet af involverede deltagere; Fokusgrupper kan have mere end to deltagere, mens interviews kun kræver én person. Når informationen er opnået, fortsætter den med at blive transskriberet og analyseret for at opnå de nødvendige elementer. Forskellige metoder kan bruges til at udføre analysen, såsom:

Fortolkende fænomenologisk analyse. I denne teknik evalueres menneskers daglige oplevelser for at søge efter betydninger og fælles elementer.

Indholdsanalyse. Diskursen undersøges for at finde generelle ideer og begreber, der er opbygget af mere specifikke elementer.

Referencer

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. Q. (2014). Forskningsmetodologi (6. udgave). McGrawHill.