Betydningen af ​​multigrade skoler

Den traditionelle skolemodel er velkendt for alle: Et uddannelsescenter, hvor eleverne er klassificeret efter alder og med forskellige lærere for hver gruppe. Dette system er det mest udbredte og kaldes almindeligvis en graduated school. Men i nogle områder den knappe befolkning skolealderen og spredningen af ​​befolkningen betyder, at skolen skal indrettes på en anden måde. Det er i denne sammenhæng, hvor fænomenet multi-klasse skoler, også kaldet multi-age eller single lærere, opstår.

Den pædagogiske tilgang på disse skoler er enkel: Elever i forskellige aldre og uddannelsesniveauer deler det samme klasseværelse med en enkelt lærer.

Et pædagogisk alternativ, der kunne være en god formel

Multigrade-skoler er en realitet i mange lande. Normalt vurderes denne pædagogiske tilgang negativt, da den er forbundet med udsatte samfund og uden ressourcer. Faktisk plejer man at sige, at det er en skole for de fattige og for de fattige. På trods af dette opfattelse, mener nogle uddannelseseksperter, at denne model har en række fordele.

For det første fremmer det samarbejdet mellem eleverne, da der er figuren af ​​den studerende underviser, der hjælper sine yngre klassekammerater.

Ligeledes opfordres til individuel selvlæring. Samtidig bringer systemet uddannelsesverdenen tættere på socialt miljø.

Hvis multigrade-skoler inkorporerer nogle metodiske ændringer, kan de blive et vellykket uddannelsesforslag.

For at rette op på manglerne bør der indføres to væsentlige ændringer:

1) forbedre uddannelse af læreren i forhold til undervisning af heterogene grupper og

2) give skoler med flere aldersgrupper tilstrækkelige infrastrukturer og de nødvendige tekniske ressourcer (nye teknologier tilbyder flere tekniske muligheder, der ville gøre det muligt at afhjælpe de traditionelle mangler ved disse skoler).

Modellen giver gode resultater i nogle lande

De ovennævnte innovationer er allerede blevet implementeret med succes i nogle lande. Af denne grund mener nogle specialister, at denne mulighed har en fremtid, og det er ikke nødvendigt, at de er forbundet med fattigdom og underudvikling. Kort sagt, hvad der historisk er blevet betragtet som et problem, kunne blive en løsning.

De institutioner, der er tilstrækkeligt forvaltet og med tilstrækkelige pædagogiske midler, vil give nogle isolerede og fremtidsløse territorier en ny chance. Det er ikke kun et forslag, men det er allerede en realitet i nogle lande, såsom Ecuador, Costa Rica, Mexico eller Cuba.

Billede: Fotolia. rudall30