Skolens betydning

Når vi taler om menneskelige samfund og deres komplekse realiteter, skal vi nævne skolen. Skolen er en af ​​de sociale institutioner vigtigere, meget nyere end andre såsom familien eller staten og helt nødvendigt for at favorisere indsættelse af børn i samfundet som ansvarlige voksne og i stand til at leve sammen med andre på trods af forskelle.

Skolen er miljøet, hvor folk lærer forskellige vidensområder og menneskelig viden lige fra videnskabelige spørgsmål som fysik, biologi, matematik, gennemgår sociale spørgsmål som historie, litteratur, kunst, til praktiske spørgsmål som f.eks teknologi, idræt mv. Dette er en del af den menneskelige kulturarv, der er blevet skabt over tid og anses for at være essentiel nok til at blive overført og gendannet fra generation til generation. Skolen er opstået som sådan med det formål, der blev nævnt i midten af ​​det nittende århundrede, da det blev nødvendigt at fuld inklusion af størstedelen af ​​den erhvervsaktive befolkning, der ikke havde adgang til uddannelse og kultur hegemonisk.

Skolen: dens interne funktion og dens karakteristika. Kan vi tale om en enkelt skoleform?

Skolen varierer meget fra samfund til samfund og fra land til land. Det skyldes, at hver region etablerer sin egen uddannelses system og organiserer driften af ​​deres egne uddannelsesinstitutioner efter deres behov eller interesser.

Fælles for alle skoler er dog, at de altid opfylder personens igangsættende rolle i skole-, uddannelses- og faglige miljø. I den forstand adskiller skolen sig fra universitetet, for eksempel ved, at der i den første del normalt er mødepligt. så alle børn tilegner sig samme videns- og vidensniveau, der gør dem homogene i forhold til evner og indhold.

En skole at leve sammen: når vi lærer at være en del af det samfund, vi lever i

Skolen er dog ikke kun relevant for formidling af viden og viden. Vi kan sige, at en af ​​skolens vigtigste og skjulte funktioner er at tillade assistenterne (i de fleste tilfælde drenge og teenagere, medmindre vi taler om voksenuddannelsesskoler) kan socialisere med jævnaldrende, med mennesker på samme alder, evolutionære niveau og følelsesmæssigt osv

På den måde er det tydeligt, at det at være en del af skoleinstitutionen giver os mulighed for på en forenklet måde at lære, hvad der er leve i samfundet: tilpasse sig regler, overholde reglerne for adfærd, lære at leve med dem vi føler os måske ikke tætte, føler os som en del af et fællesskab og arbejder permanent i dets overskud mv

Mange gange er det at bo sammen i skolen det, der gør individet adskilt fra familien i positiv forstand, idet det er i stand til at knytte bånd uden for rammerne. endogamisk familie, bånd, der ved adskillige lejligheder opretholdes gennem hele livet, fordi de er relationer, der dannes på meget vigtige tidspunkter for person. Skolen forudsætter også sanktioner og straffe i tilfælde af, at normerne for adfærd og sameksistens ikke bliver opfyldt, som det også sker i den sociale virkelighed.

Skolen som centrum for magt og ulighed

De, der er kritiske over for skoleinstitutionen, som den fungerer i dag, peger på et andet element, der er fælles for alle skoler: tilstedeværelsen af ​​en ulige dynamik mellem dem, der har viden (lærere, lærere, professorer) og dem, der anser sig selv for at være i læreprocessen (studerende, studerende). Dette skaber et konstant magtforhold, der kan udspille sig på mange måder, både positive og negative.

Dermed etablerer skolen for dem, der er kritiske over for den, en virkelighed svær at bryde, der gør studerende har aldrig magten til at opbygge deres egen læring eller vælge, hvad de vil have undersøgelse. Nye visioner opstår om den rolle, skolen skal udfylde i det nye århundrede: opmuntring af elevens lyst og en større lighedsforhold mellem elever og lærere, som også anses for at være i stand til at lære og korrigere deres handlinger eller strategier.

Billeder: iStock. Rudimental / targov.com