Definition af filosofi om uddannelse

Som i ret eller inden for videnskab er der også en disciplin der beskæftiger sig med refleksion over ideen om uddannelse. Denne disciplin er filosofi af uddannelse. Generelt foretages en refleksion over målene med uddannelse i den.

Problemet med uddannelsens mål

En pædagog fokuserer på de formative spørgsmål ved undervisning, og til dette rejser han det, som metode korrekt i de forskellige uddannelsesfaser. En lærer i et bestemt emne underviser emnet i nogle elever baseret på pædagogiske tilgange. Og en uddannelsesfilosof reflekterer over nøglebegreberne og problemerne i forbindelse med uddannelse, som f.eks mål, der skal styre undervisningen, uddannelsens rolle i samfundet som helhed, hvem der skal påtage sig det ansvar af uddannelse osv.

Forskellige filosofiske tilgange til uddannelse

Nogle filosoffer hævder, at uddannelse skal baseres på individets frihed og spontanitet, og det er derfor ikke nødvendigt at tvinge indlæring af en række viden. Denne vision er inspireret af et ideal om individuel frihed

Ifølge andre versioner er det nødvendigt at styre enkeltpersoners uddannelsesproces, så de kan assimilere den kulturelle tradition i deres samfund. Denne vision er baseret på statens ansvar over for enkeltpersoner.

I århundreder har filosofisk refleksion over uddannelse fokuseret på træning af børn og unge. Imidlertid er voksne i de seneste årtier ikke udelukket, og derfor er udtrykket permanent uddannelse blevet opfundet.

Filosofi er kærlighed til visdom og uddannelse er den proces, hvor vi lærer en række færdigheder og evner for livet

Baseret på disse to definitioner kan vi stille os to grundlæggende spørgsmål: hvilken type træning fører til autentisk viden? Hvordan skal vi uddanne? Svarene på disse spørgsmål er essensen af ​​uddannelsesfilosofien.

I uddannelsesplanerne er der noget emne for filosofi, såsom etik, filosofihistorie og andre

På den ene side er det endnu et emne med sine eksamener, lærere og programmer. Det er dog et specielt emne, da dets fundament ikke er at kende et specifikt indhold eller et evne (som geografi, historien eller Han tegnede), men formålet er at stille spørgsmål for at tage det første skridt mod ægte viden.

Uddannelse i sig selv udgør et filosofisk problem, derfor de største filosofer nogensinde siden mest fjerntliggende antikken har de beskæftiget sig med både at rejse spørgsmålet om uddannelse og dets tilgang i de mest forskellige situationer og niveauer.

Selvom indholdet af uddannelse viser sig at være meget kompleks og varierer meget fra kultur til kultur, er det selv finder han enhed nøjagtigt i mennesket, på grund af alle dyr er mennesket den eneste, der er i stand til at være uddannet. Hvis et menneske ikke er uddannet, ville han kun have det fysiske aspekt af mennesket, mens det, der adskiller ham af dyret, som er teknikkerne, sproget og skikke, har mennesket lært af læren modtaget.

Så det er netop denne bånd, der er etableret med menneskeheden, der gør uddannelse mere end bare træning eller modning.

Den primære opgave, som uddannelsesfilosofen vil påtage sig, vil være at undre sig over formålet med uddannelse, der er fremherskende hvorfor af ethvert aspekt eller omstændighed.