Περίληψη Μεθοδολογικές Εμπειρίες Εργατικής Ικανότητας

Όπως δείχνει το όνομά της, αυτή η ανάγνωση ασχολείται με τις διαφορετικές εμπειρίες που είχε η ΔΟΕ σε διάφορες εταιρείες και χώρες με την εφαρμογή των διαφόρων μεθοδολογιών. στην εργασιακή ικανότητα και εκτός μας δίνει πιο λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με το μοντέλο Ανάπτυξης Αναλυτικών Προγραμμάτων και το Συστηματικό Σύστημα Ανάπτυξης Αναλυτικών Προγραμμάτων και Εντολή.

Μας λένε ότι αυτά προέρχονται βασικά από την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων, που είναι αυτές που αντικατοπτρίζουν την επιθυμητή απόδοση του προσωπικού.

Κονστρουκτιβιστική προσέγγιση για τη βελτίωση της παραγωγικότητας και της βασικής ικανότητας
Αυτή η εμπειρία είχε με το Bellavista Sugar Mill στο Jalisco και ξεκίνησε με καθυστερήσεις σε όλες τις πτυχές, αναζητήθηκε μια αποτελεσματική εκπαίδευση.
Ξεκίνησε εφαρμόζοντας τη μεθοδολογία οπτικοποίησης προβλημάτων και λύσεων, αργότερα εισήχθη το σύστημα SIMAPRO Μια πρώτη πρόταση βασικών ικανοτήτων (SCID και DACUM) εκπονήθηκε, αργότερα πρότυπα, διδακτικοί οδηγοί και εκτίμηση. Το τελευταίο στάδιο περιελάμβανε εκπαίδευση και αξιολόγηση βάσει ικανοτήτων εργασίας.

Η κύρια δυσκολία στην επίτευξη επαγγελματικής κατάρτισης είναι η αλλαγή της κουλτούρας και του οράματος της διαχείρισης.

Λειτουργική ανάλυση με βασική ικανότητα
Αυτή η μεθοδολογία εφαρμόστηκε στο Gigante όπου απαιτήθηκε η ανανέωση του προφίλ ικανοτήτων της μεσαίας διοίκησης.
Η πρώτη φάση συνίστατο σε ένα εργαστήριο για τον εντοπισμό πλεονεκτημάτων, αδυναμιών και ευκαιριών της εταιρείας και της περιοχής, τότε το επίπεδο και η λειτουργία καθορίστηκαν έτσι ώστε οι στοιχειώδεις ικανότητες και το κανόνες · το τρίτο στάδιο συνίστατο στην ανάπτυξη των βασικών ικανοτήτων των διαχειριστών καταστημάτων. Στο τέταρτο στάδιο, μια διαδραστική διαδικασία για την κατασκευή των προτύπων ικανότητας, των οδηγών αξιολόγησης και της ανάπτυξης του Πειραματικές εμπειρίες αυτοαξιολόγησης / αξιολόγησης και, τέλος, οι κανόνες και οι οδηγοί ικανοτήτων εκπονήθηκαν σύμφωνα με τις προτεραιότητες του περιοχή.

Ανάπτυξη προγράμματος σπουδών
Αναπτύχθηκε στο Muebles de Rattán στο Rep. Δομινικανός; Διευθυντές και ειδικοί εργαζόμενοι κλήθηκαν να συμμετάσχουν σε μια ομάδα στην οποία εξέφρασαν τις βασικές ικανότητες από το οποίο, μέσω του κριτηρίου της ένωσης, ομαδοποιήθηκαν και μια αυτοαξιολόγηση / αξιολόγηση του προσωπικός.

Οι τρεις προηγούμενες μεθοδολογίες, όπως μπορεί να φανεί καθαρά, έχουν ορισμένες ομοιότητες, οι οποίες τις καθιστούν αμοιβαία συμπληρωματικές, επιπλέον του γεγονότος ότι όλοι αναζητούν επέκταση και εμπλουτισμός των καθηκόντων του προσωπικού, αλλά ανάλογα με τις ανάγκες και τον πολιτισμό κάθε εταιρείας, πρέπει να επιλέγεται η πιο βολική, λαμβάνοντας υπόψη τόσο τα πλεονεκτήματά της όσο και την μειονεκτήματα

Το AMOD είναι ένα μοντέλο της μεθοδολογίας DACUM (Ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών), η οποία με τη σειρά της έχει μια παραλλαγή που αναπτύχθηκε για χρήση μέσω email IMOD. Χρησιμοποιείται όταν πρόκειται να αναπτυχθεί το πρόγραμμα σπουδών των λειτουργιών που καταλαμβάνουν πολύ λίγοι άνθρωποι.
Βασίζεται σε ειδικούς εργαζόμενους, καθώς αυτοί καθορίζουν τις βασικές ικανότητες. Η εφαρμογή του αποτελείται από μια δυναμική αυτο-προσόντων και προσόντων, που συνοδεύεται από πράξεις διδασκαλίας. Η πιστοποίηση γίνεται από την επιτροπή εμπειρογνωμόνων.
Είναι ένα πρακτικό και φθηνό μοντέλο που παρέχει βραχυπρόθεσμες απαντήσεις, ευνοεί τη συνέργεια της ομάδας και κάνει τόσο τον επόπτη όσο και τον εργαζόμενο να συμμετέχουν και να δεσμεύονται, αν και έχει ορισμένα μειονεκτήματα που μπορούν να προσαρμοστούν, όπως το γεγονός ότι η υποκειμενικότητα μπορεί να κυριαρχήσει και ότι παράγει λίγες πληροφορίες για την ανάπτυξη διδακτικών οδηγών για την υποστήριξη της ανάπτυξης του επάρκεια.

Το SCID είναι μια σε βάθος ανάλυση του έργου, οι εργασίες που αναφέρονται στον χάρτη DACUM ή οι προσδιορισμένες υπο-διεργασίες λαμβάνονται ως βάση, καθώς και τα εθνικά πρότυπα ικανότητας εργασίας.
Μια ομάδα εξειδικευμένων εργαζομένων και εποπτών περνούν τα καθήκοντα βήμα προς βήμα, σχηματίζοντας μια συναίνεση. Επιτρέπει τον καθορισμό των παραμέτρων υπό τις οποίες ο εργαζόμενος πρέπει να δείξει την απόδοσή του.
Περιλαμβάνει πρότυπα απόδοσης και διδακτικούς οδηγούς, όπου ο ίδιος ο εργαζόμενος ενθαρρύνεται και αναλαμβάνει την ευθύνη για τη μάθηση και την επίτευξη της απαιτούμενης απόδοσης.
Είναι μια μέθοδος που, εκτός από τα πλεονεκτήματα που αναφέρονται ήδη στο AMOD, απορροφά χρόνο και δημιουργεί πολλές πληροφορίες, αλλά και τα μειονεκτήματά του μπορούν να διαχειριστούν και να προσαρμοστούν.

Δεν υπάρχουν καλύτερες ή χειρότερες μεθοδολογίες ή μοντέλα από άλλες, καθεμία απλώς υπάρχει για ανάγκες. Επιπλέον, μπορούν να συμπληρωθούν με την πραγματοποίηση ορισμένων προσαρμογών που δεν επηρεάζουν με κανένα τρόπο τα πλεονεκτήματά τους.