Ορισμός της ακαδημαϊκής απόδοσης

Αξιολόγηση που επιτρέπει τη μέτρηση των γνώσεων που μαθαίνουν οι μαθητές

Η παράσταση Ακαδημαϊκός είναι μια έννοια που χρησιμοποιείται κατά κάποιο τρόπο αποκλείοντας στον εκπαιδευτικό τομέα για να ανατρέξετε στο εκτίμηση ότι στα διάφορα ιδρύματα εκπαιδευτικό και στα αντίστοιχα επίπεδα, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, πανεπιστήμιο, πραγματοποιείται από τους ειδικευμένους επαγγελματίες για να αξιολογήσουν με ακρίβεια τις γνώσεις που έχουν μάθει από το Φοιτητές.

Θα θεωρηθεί ότι ένας μαθητής θα έχει καλή ακαδημαϊκή απόδοση όταν μετά τις αξιολογήσεις στις οποίες υποβάλλεται καθ 'όλη τη διάρκεια του εν λόγω μαθήματος, οι βαθμοί του είναι καλοί και ικανοποιητικοί. Αντίθετα, θα μιλάμε για κακή ή χαμηλή ακαδημαϊκή απόδοση ενός μαθητή όταν οι βαθμοί που λαμβάνονται μετά τις εξετάσεις δεν φτάνουν στο ελάχιστο επίπεδο έγκρισης.

Ο στόχος σας: να επιβεβαιώσετε την επιτυχή μάθηση των μαθητών

Στη συνέχεια, το κύριο καθήκον της ακαδημαϊκής απόδοσης θα είναι να γνωρίζουμε εάν οι μαθητές έμαθαν σύμφωνα με το περιεχόμενο που διδάχτηκε. Τώρα, πρέπει να τονίσουμε ότι η απόδοση δεν θα μας πει μόνο τις ικανότητες που παρουσιάζει ο μαθητής και που τους επιτρέπει να κατανοήσουν Αυτό που διδάσκουν οι δάσκαλοί τους θα μας δώσει επίσης μια πλήρη ιδέα της προδιάθεσης που παρουσιάζουν οι μαθητές σε σχέση με τα ερεθίσματα εκπαιδευτικός.

Παράγοντες που επηρεάζουν την εκπαιδευτική απόδοση

Εν τω μεταξύ, σε αυτήν την παράσταση, είτε καλή είτε κακή, πολλά θέματα επηρεάζουν και επηρεάζουν, δεν αφορά μόνο την παρακολούθηση στην τάξη και μαθαίνω το μάθημα να περάσει καλά το τεστ και το voila, αλλά υπάρχουν πολλά παράγοντες που δεν έχουν να κάνουν μόνο με τη μελέτη για να έχουν καλή ή κακή απόδοση σε αυτό το θέμα.
Μεταξύ αυτών μπορούμε να αναφέρουμε το περίπλοκο του θέματος, ένας δάσκαλος με λίγη παιδαγωγική ικανότητα, απαιτώντας ταυτόχρονα πολλά μαθήματα, αδιαφορία και απόσπαση της προσοχής του μαθητή, κακή παρακολούθηση τάξεων λόγω προσωπικών προβλημάτων, μεταξύ των κύριων θέματα.

Ο στόχος της ακαδημαϊκής απόδοσης είναι η επίτευξη ενός αντικειμενικού και συγκεκριμένου μέτρου της απόδοσης κάθε μαθητή, ο στόχος δεν είναι να τοποθετήσετε βαθμούς ιδιότροπος ή ανώνυμος, αυτό που είναι βασικά επιθυμητό μέσω αυτού του εργαλείου αξιολόγησης είναι να γνωρίζουμε με βεβαιότητα εάν ο μαθητής έμαθε κατά τρόπο συνεπή με τα περιεχόμενα, γιατί αυτά θα επιτρέψουν στον μαθητή αύριο να αποδώσει ικανοποιητικά στο πλαίσιο να είναι.

Δεν πρέπει να ληφθεί ως δείκτης νοημοσύνης. Μετρά μόνο τις γνώσεις που έχουν μάθει

Και τέλος δεν μπορούμε να αποφύγουμε ότι η ακαδημαϊκή απόδοση δεν είναι μέτρο νοημοσύνη που κρατά κάποιος. Επειδή εκεί παιδιά πολύ ικανός και ευφυής που ξαφνικά πάσχει από διαταραχή της προσοχής και αυτό θα μπορούσε να επηρεάσει άμεσα την ακαδημαϊκή τους απόδοση, αλλά δεν αποτελεί ένδειξη έλλειψης νοημοσύνης, πολύ μακριά από αυτό.