Moniasteisten koulujen merkitys

Perinteinen koulumalli on tuttu kaikille: koulutuskeskus, jossa oppilaat luokitellaan iän mukaan ja eri opettajilla jokaiselle ryhmälle. Tämä järjestelmä on yleisin, ja sitä kutsutaan yleisesti tutkijakouluksi. Kuitenkin joillakin alueilla niukasti väestö kouluikäinen ja väestön hajaantuminen edellyttävät koulun järjestämistä toisella tavalla. Juuri tässä yhteydessä esiintyy moniluokkaisten koulujen ilmiö, jota kutsutaan myös moni-ikäisiksi tai yksittäisiksi opettajiksi.

Näiden koulujen pedagoginen lähestymistapa on yksinkertainen: eri-ikäiset ja koulutustasoiset opiskelijat jakavat saman luokkahuoneen yhden opettajan kanssa.

Koulutusvaihtoehto, joka voisi olla hyvä kaava

Moniasteiset koulut ovat todellisuutta monissa maissa. Yleensä tätä pedagogista lähestymistapaa arvostetaan negatiivisesti, koska se liittyy heikommassa asemassa oleviin yhteisöihin ja ilman resursseja. Itse asiassa yleensä sanotaan, että se on köyhien ja köyhien koulu. Tästä huolimatta käsitysJotkut koulutusasiantuntijat pitävät tällä mallilla useita etuja.

Ensinnäkin se suosii opiskelijoiden välistä yhteistyötä, sillä siellä on nuorempia luokkatovereitaan auttava opiskelijatuutor-hahmo.

Samoin yksilöllistä itseoppimista kannustetaan. Samalla järjestelmä tuo koulutusmaailmaa lähemmäs sosiaalinen ympäristö.

Jos moniluokkaisiin kouluihin tehdään joitain metodologisia muutoksia, niistä voi tulla onnistunut koulutusehdotus.

Puutteiden korjaamiseksi on tehtävä kaksi olennaista muutosta:

1) parantaa koulutusta opettajan suhtautuminen heterogeenisten ryhmien opetukseen ja

2) tarjota moni-ikäisille kouluille riittävästi infrastruktuurit ja tarvittavat tekniset resurssit (uudet teknologiat tarjoavat useita teknisiä mahdollisuuksia, jotka mahdollistaisivat näiden koulujen perinteisten puutteiden lievittämisen).

Malli tuottaa hyviä tuloksia joissakin maissa

Yllä luetellut innovaatiot on jo otettu onnistuneesti käyttöön joissakin maissa. Tästä syystä jotkut asiantuntijat katsovat, että tällä vaihtoehdolla on tulevaisuutta, eikä sitä tarvitse liittää köyhyyteen ja alikehittymiseen. Lyhyesti sanottuna se, mitä on historiallisesti pidetty ongelmana, voi tulla ratkaisuksi.

Sellaiset laitokset, joita johdetaan asianmukaisesti ja joilla on riittävät pedagogiset keinot, antaisivat joillekin eristyneille ja tulevaisuudelle jääneille alueille toisen mahdollisuuden. Se ei ole vain ehdotus, vaan se on jo todellisuutta joissakin maissa, kuten Ecuadorissa, Costa Ricassa, Meksikossa tai Kuubassa.

Kuva: Fotolia. rudall30