Lateraalisuuden merkitys

Serena Cuoghi
Biologian professorin arvonimi

Avaruuskykynä lateraalisuus mahdollistaa: 1) monimutkaisempien liikkeiden suorittamisen; 2) kehon oikean ja vasemman osan motorinen koordinaatio ja päinvastoin sekä ylä- ja alaraajojen ero; 3) on kyky kopioida synkronoituja liikkeitä, jolloin ne molemmilla kehon osilla; 4) kahdenvälisen symmetrian potentiaalin hyödyntäminen; ja 5) tietoinen syrjintä liikkeen toimien suhteen tiettyyn paikkaan tai suuntaan ja millä kehon osalla se suoritetaan.

Motorisen kapasiteetin evolutionaarisen kehityksen myötä oli tarpeen tutkia henkisiä kykyjä, jotka sallivat liikkeet joka kerta. yhä monimutkaisempi, ja se liittyy kehon anatomiseen dynamiikkaan alkaen nivelistä, mikä mahdollistaa sen maksimaalisen käytön osa lajia evoluutionaalisena etuna haettaessa markkinarakojen valloitusta ja tarvittavia resursseja eloonjääminen.

suuntautuminen avaruudessa

Sivusuuntaisuuden ansiosta voimme tehdä sellaisia ​​toimintoja, kuten kirjoittaminen, tanssiminen, polkupyörällä ajaminen ja jopa ajoneuvojen ajaminen, mikä on suora vaikutus mahdollisuudesta tehdä eroa. sijaintimme ja ympäröivän ympäristön elementtien sijainti, havainnointiärsyke, joka puolestaan ​​tarjoaa paljon tietoa monimutkaisemman tilasuunnan havaitsemiseen, joka mahdollistaa yhteyden vektorikäsitykseen siitä, minne meidän pitäisi mennä tai mistä tulemme, vaikkakin paljon vähemmän kuin muut nisäkkäät ja jopa niiden omat nisäkkäät ötökät.

Se, että tiedämme tarkasti, kuinka ohjaamme liikkeemme avaruuden perusteella, lisättynä syväterävyyden havaintoon, on ollut suurin etu suurta tarkkuutta ja suurempaa huomiota vaativat toiminnot, jotka varmasti toimivat tärkeänä virikkeenä aivokeskusten kehitykselle, jotka vastaavat hallita näitä kykyjä ja sen myötä ihmiskunnan itsensä kykyä suhtautua ympäristöön ja kehittää uusia kykyjä ja kykyjä esiintyä oma keho.

manuaaliset taidot

Kaikkien käsillä suoritettavien taitojen sekä taiteen ja käsityön kautta luomisen tulee olla alusta alkaen aivomme kykyyn erottaa kehomme toinen puoli ja sen myötä tehokkaan motorisen koordinaation hallinta. Tarkkuus, jonka neurokirurgi tai kultaseppä voi kehittää kätensä liikkeissä, samalla kun hän käsittelee työkaluja yksityiskohtaisten tehtävien suorittamiseksi, pieni ja äärimmäisen tarkka, stressin alaisena, että on kiinnitettävä mahdollisimman paljon huomiota korjaamattomien virheiden välttämiseksi, on epäilemättä skenaario, jota monet eivät halua tehdä. Toisaalta ne, joilla on vahva yhteys hienomotoriikkaan ja oman toimintansa hallintaan, ovat kuitenkin alttiimpia etsimään tällaista toimintaa. lateraalisuus.

päättely liikkeessä

Huono lateraalisuuden hallinta kuvataan ilmenemismuotojen joukossa, jotka voivat esiintyä oppimisvaikeuksien aiheuttajina, kuten esim lukihäiriö, tarkkaavaisuushäiriö ja autismi, mutta niiden alkuperä ei välttämättä liity johonkin muuhun kognitiiviseen tai käyttäytymishäiriöön, vaan enemmän no, tuote tämän kapasiteetin vähäisestä stimulaatiosta neurologisella tasolla, jolloin sen vahvistumista voidaan ohjata ilman suuria ponnistuksia monilla erilaisilla harjoituksilla, jotka Ne suuntautuvat fyysiselle tasolle, motoriseen koordinaatioon ja henkisellä tasolla neurostimulaation kautta edistäen aivopuoliskojen välistä yhteyttä. näkyvistä.

Tämäntyyppisen harjoituksen sisällyttäminen päivittäisiin rutiineihin mahdollistaa paitsi parempien ja uusien kehonhallinnasta riippuvien kykyjen kehittämisen, myös parantaa vaistomaisten reaktioiden ja välittömien reaktioiden laatua vähentämällä aikaa, joka mielen tarvitsee käsitellä tietoa tietoa ympäristön eri kohdista, jotka pystyvät harmonisoimaan tietoisen, tiedostamattoman ja alitajuisen tason välistä viestintää ja enemmän tehokas havainto eri aisteilla, jotta saadaan aikaan motorisia vasteita, jotka perustuvat tietoisempiin ja rationaalisempiin reflekseihin kuin pelkät vaistomainen.

Viitteet

Bilbao, A. ja Ona, A. (2000). Motorinen lateraalisuus koulutettavana taitona: oppimisen vaikutukset lateraalisen taipumuksen muutokseen. European Journal of Human Movement, (6), 7-27.

Espanja, m. d. c. P. ja Pellicer, C. (2000). Vasenkätiset piirrokset: havainto ja lateraalisuus (V. 3). Jaume I -yliopiston julkaisut.

Mayolas Pi, M., Villarroya Aparicio, A., & Reverter Masia, J. (2010). Lateraalisuuden ja kouluoppimisen suhde. muistiinpanoja. Liikunta ja urheilu, 2010, nro. 101, s. 32-42.

Mendez, R. (2010). Lateraalisuus vaikuttaa oppimisongelmiin. Digilehti opetuksen ammattilaisille, 2(4), 91-97.