10 exemples de comportementalisme en classe

le behaviorisme ou béhaviorisme (de l'anglais comportement) est un courant psychologique qui aborde les individus à partir d'un comportement manifeste et observable, compris comme la relation entre un ensemble de stimuli et un autre de réponses.

Dans cette approche, les behavioristes s'opposent aux courants traditionnels de la psychologie, centrés sur l'analyse conscience, puisqu'ils les considèrent comme un modèle d'analyse introspective et donc peu expérimental et peu scientifique.

Il est possible d'identifier plus de 10 courants du béhaviorisme, chacune étayée par les investigations d'un théoricien du domaine, comme Tollman, Hull et Skinner, J. R. Kantor et autres.

Conditionnement classique et opérant

Le behaviorisme repose principalement sur deux formes de apprentissage ou conditionnement, à savoir :

Avantages et inconvénients du béhaviorisme en classe

Nombreux sont les techniques comportementales employé, sciemment ou non, dans la méthode éducative en tant que telle. L'idée de stimuler l'étude, l'effort et la passion pour l'apprentissage et de renforcer négativement les comportements contraires est au cœur de l'interaction en classe. Pour cela, différents facteurs sont utilisés, tels que les notes, les sanctions disciplinaires et l'interaction élève-enseignant ou entre élèves. Par exemple:

Cependant, il faut dire que de nombreux postulats de la béhaviorisme éducatif sont aujourd'hui dépassés ou en voie de dépassement, puisqu'ils assument l'élève dans une perspective passif, dans lequel tous sont égaux et doivent apprendre également, et qui réduit leur rôle à être modélisé.

Une critique courante est que le béhaviorisme évalue le processus éducatif des produits et non des processus d'apprentissage eux-mêmes. De nombreux chercheurs soutiennent que d'autres doctrines d'étude de l'apprentissage proposent des méthodes d'enseignement plus proactives et moins policières qui donnent de meilleurs résultats à long terme.

Exemples de béhaviorisme en classe

1. Récompenser l'intervention. De nombreux enseignants donnent aux enfants qui interviennent en classe ou font bien leurs devoirs un autocollant ou un autocollant, en guise de reconnaissance publique de leur bonne performance. De cette façon, ce comportement est stimulé et l'inverse est découragé dans d'autres, par des valorisations contrastées.
2. Punir les mauvais comportements. Alors que les bons élèves sont encouragés à continuer d'être de bons élèves, le comportement doit être affaibli anarchique ou agaçant, par exemple, de la part d'un garçon qui ne laisse pas avancer la classe ou fait preuve d'une attitude irrespectueux. Ce renforcement négatif consisterait en des réprimandes et des punitions publiques exemplaires, pour associer le sentiment de honte au comportement initial que vous souhaitez modifier. L'effet serait plus important s'il s'accompagnait d'un renforcement positif lorsque l'enfant est prêt à coopérer, plutôt que de recourir à l'humiliation et à la dérision comme punitions sociales.
3. Soustraire et ajouter des points. Dans certaines situations de conduite ou de rendement scolaire, l'enseignant peut soustraire des points à un ou plusieurs élèves comme renforcement négatif, puisqu'ils associeront le résultat final de leur matière au comportement Cadeau. La même chose est faite avec des points supplémentaires, qui sont ajoutés aux élèves qui font un effort inattendu (comme renforcement positif) ou qui commencent à montrer un meilleur comportement.
4. Levez-vous quand le professeur entre. De nombreux enseignants avaient l'habitude d'exiger des élèves qu'ils se lèvent lorsque l'enseignant entrait dans la classe, en signe de je respecte. Cette méthode cherchait à associer la formalité de l'acte de se lever à la présence des enseignants et ainsi renforcer un lien de respect et de protocole chez les élèves. La contrepartie de cette méthode est de chanter une chanson lorsque l'enseignant entre dans la classe, à la manière d'un forme d'accueil qui renforce chez les étudiants un principe similaire mais en moins militaire.
5. Pénaliser sévèrement la copie. Il est souvent recommandé de punir durement la copie et le plagiat, pour affaiblir ces comportements de tricherie et de facilité chez les élèves. L'idée est d'imposer le critère que l'effort paie et pas le plagiat, il est donc souvent retiré l'examen et l'élève plagiaire et ses éventuels complices (renforcement négatif). Cette méthode, cependant, est un peu policière.
6. Renforcer l'intérêt académique. Bien que chaque élève ait ses intérêts et ses capacités particuliers, l'enseignant renforcera positivement l'élève qui démontrer une croissance de votre intérêt pour les sujets abordés en classe, à travers une reconnaissance publique ou privée et mieux Remarques. De cette façon, l'étudiant associera l'intérêt pour la matière à une meilleure performance et c'est le principe de base de tout apprentissage. Ceci, bien sûr, exige que l'enseignant porte une attention particulière au parcours scolaire de chaque individu dans la classe.
7. L'enquête comme punition. Il s'agit d'un point d'éclair autour des mécanismes comportementaux, qui alerte les enseignants sur l'utilisation de la recherche comme punition exemplaire: l'élève qui ne fait pas attention en classe est obligé d'enquêter sur quelque chose sur le sujet et de le présenter en cours. Bien que cette méthode puisse garantir un renforcement négatif du comportement indésirable, elle est également associée chez l'élève relation entre la réprimande et l'étude, alimentant négativement leur intérêt pour la lecture et enquête.
8. Le son de la sonnette. Comme la cloche précède la récréation et à la fin du cours, les élèves associeront inévitablement cette sonner à la fin de la période d'apprentissage, ils cesseront donc d'être attentifs même si l'enseignant continue de parler ou d'expliquer quelque chose d'important.
9. Routines d'arrivée. Surtout dans le cas des classes maternelles ou primaires, l'utilisation de routines d'arrivée qui aident à calmer l'anxiété des enfants est recommandée. élèves en entrant dans la classe, afin qu'ils soient conditionnés, par exemple, à garder leur manteau, à enlever leurs chaussures, à s'asseoir dans le même lieu, etc De cette façon, la discipline et l'ordre sont renforcés et, en théorie, l'anxiété est affaiblie.
10. Expulser des cours. L'ostracisme du groupe peut être un technique discipline populaire et qui permet à la classe d'avancer sans gêne récurrente de la part d'un élève. D'une part, un renforcement négatif s'effectue dans le comportement, ce qui est exemplaire dans le groupe, mais à moins que ladite expulsion ne se traduise par autre chose que Liberté acquis par un mauvais comportement, le contraire de ce qui est souhaité se renforcera chez l'élève.