Koncept u definiciji ABC

Grana pedagogije specijalizirana za nastavu

Didaktika je ona grana u pedagogiji koja se specijalizirala za nastavne tehnike i metode usmjerene na oblikovanje smjernica pedagoških teorija. Kao takvo je a disciplina pedagoški znanstvenik u čijem su fokusu interesa svi elementi i procesi koji interveniraju u procesu učenje osobe.

Zauzet kako učinkovito prenijeti znanje studentima

Didaktika se posebno bavi proučavanjem najučinkovitijih i zadovoljavajućih načina na koje učitelji mogu prenositi znanje učenicima.
Unutar obrazovanje, ispada da je didaktika bitan alat jer upravo pruža alate odgajateljima tako da se s nastavnim procesom suočavaju s većom sigurnost i jamstvo da će biti uspješan i da se predložene svrhe mogu ispuniti.

Unutarnje struje

Sada moramo naglasiti da kao i u mnogim drugim područjima života, i u didaktici postoje različite vizije i prijedlozi koji jamče učenje.
Postoje neki koji tvrde da je učitelj izvor znanja i da učenik mora pasivno primati znanje; s druge strane, postoje i drugi koji traže veće

sudjelovanje od strane učenika, potičući ih da aktivno sudjeluju u njihovom obrazovanju postavljanjem pitanja, na primjer.
Iako je svaki od njih u nekim kontekstima možda uspješniji nego u drugima, moramo reći da je drugi prijedlog onaj koji je dobio najviše podrške. ubrani danas jer je upravo predloženo da se više slušaju studenti i da oni, kad se osjete saslušanima, postanu posvećeniji procesu odgojni.

Sada ne možemo zanemariti pitanje vezano uz ovaj posljednji prijedlog, a to je povezano s činjenicom da prilikom polaganja višeg odgovornost kod učenika, učitelja rasterećuje se učinak procesa.
Uobičajeno je da se tinte stavljaju na učitelje, pogotovo kad rezultati nisu dobri, ali moramo reći da učenici Oni također sudjeluju u ovom postupku, koji je jednako važan kao i onaj koji obavljaju učitelji, pa je stoga važno da i to bude uzeti.

S druge strane, didaktika je disciplina koja je usko povezana s drugim pedagoškim disciplinama poput organizacije školsko i obrazovno vodstvo, a to je u potrazi za temeljima i propisima, kako procesa učenja, tako i nastava.

Didaktički čin čine sljedeći elementi: učitelj, nastavnik, profesor (učitelj), student (student ili učenik), kontekst i kurikulum učenja.

S druge strane, didaktiku možemo shvatiti kao čistu tehniku, primijenjenu znanost, teoriju ili osnovnu nastavnu znanost. A što se tiče didaktičkih modela koje možemo pronaći teoretičari (opisno, objašnjenje i predviđanje) ili tehnološkog (propisani i normativni).

Kao što je svijet evoluirao u gotovo svim svojim redoslijedima, ni obrazovanje nije ostalo izostavljeno iz ovoga evolucija a zatim su njegovi didaktički modeli ažurirani u skladu s trenutnim vremenima.

U početku smo pronašli tradicionalni model koji se usredotočio samo na učitelje i sadržaj i bez plaćanja previše pažnje na pitanjima kao što su metodološki aspekti, kontekst i posebna situacija učenika, dok je s tijekom godina i progresivne evolucije postignut je sustav aktivnih modela koji prije svega promiče razumijevanje i kreativnost kroz otkrivanje i osobno eksperimentiranje pojava. Odnosno, više od svega ovaj model ima za cilj razviti vještine samo-treninga.

Kognitivne su znanosti sa svoje strane dale didaktikama veću otvorenost i fleksibilnost svojim modelima.

Trenutno nalazimo tri izvrsna referentna eksponenta: normativni model (fokusira se na sadržaj), poticanje (usmjeren na učenika) i približni (usredotočen na zgrada znanje učenika).

Teme iz didaktike