A lateralitás jelentősége

Serena Cuoghi
A biológia professzori cím

Az oldalirányú képesség, mint térbeli képesség, lehetővé teszi: 1) bonyolultabb mozgások végrehajtását; 2) a jobb és bal testrész mozgáskoordinációja és fordítva, valamint a felső és alsó végtagok közötti különbségtétel; 3) képesek legyenek a szinkronizált mozgások megkettőzésére, így mindkét testrésszel; 4) a kétoldalú szimmetriában rejlő lehetőségek kihasználása; és 5) egy bizonyos hely vagy irány felé irányuló mozgás cselekvéseinek tudatos megkülönböztetése, és azt, hogy azt melyik testrésszel kell végrehajtani.

A motoros kapacitás evolúciós fejlődésével párhuzamosan szükségessé vált a mozgást lehetővé tevő mentális képességek feltárása is. egyre összetettebb, a testek anatómiai dinamikáját végigkíséri, az ízületektől kezdve, lehetővé téve annak maximális kihasználását része a fajnak, mint evolúciós előny a fülkék meghódítása és az ezekhez szükséges erőforrások keresésében. túlélés.

tájékozódás a térben

Az oldalirányúságnak köszönhetően olyan tevékenységeket végezhetünk, mint az írás, a tánc, a biciklizés, sőt a járművek vezetése is, a megkülönböztetés lehetőségének közvetlen hatásaként. pozicionálásunk és a környező környezet elemeinek helyzete, érzékelési inger, amely viszont remek információt nyújt egy bonyolultabb térbeli tájékozódás észleléséhez, amely lehetővé teszi számunkra, hogy kapcsolatba léphessünk azzal a vektorérzékeléssel, hogy merre kell mennünk, vagy honnan jövünk, bár sokkal kisebb mértékben, mint más emlősök, sőt még az emlősöké is. rovarok.

Az, hogy pontosan tudtuk, hogyan irányítsuk mozgásainkat a tér alapján, a mélységélesség érzékeléséhez hozzáadva, az jelentette a legnagyobb előnyt a fejlődés szempontjából. nagy pontosságot és nagyobb odafigyelést igénylő tevékenységek, amelyek minden bizonnyal fontos ösztönzőként szolgáltak a felelős agyi központok fejlődésében. kontrollálni ezeket a képességeket, és ezzel együtt magát az emberiséget abban a képességében, hogy kapcsolódjon a környezethez, és új képességeket és tehetségeket fejlesszen ki a saját test.

kézi készségek

Minden kézzel megvalósítható készségnek, valamint a kézműves alkotásoknak a kezdetektől fogva kell lennie agyunk azon képességére, hogy különbséget tudjon tenni testünk egyik oldala és a másik között, és ezzel együtt hatékony mozgáskoordinációjának szabályozása. Az a precizitás, amelyet az idegsebész vagy az ötvös a kezei mozgásában fejleszthet, miközben az eszközöket manipulálja a részletes feladatok elvégzéséhez, Az apró és rendkívül precíz, a maximális odafigyelés stressze alatt a helyrehozhatatlan hibák elkerülése érdekében kétségtelenül olyan forgatókönyv, amelyet nem sokan akarnak megtenni. Másrészt viszont nagyobb a hajlam az ilyen típusú tevékenységek keresésére azok részéről, akiknek nagy a kapcsolata finommotorikus készségeikkel és saját képességeik irányításával. oldalirányúság.

okoskodás mozgásban

Az oldalalitás rossz kezelését a tanulási nehézségek generátoraként fellépő megnyilvánulások között írják le, mint pl diszlexia, figyelemzavar és autizmus, de ezek eredete nem feltétlenül valamilyen más kognitív vagy viselkedési zavarhoz köthető, hanem sokkal inkább nos, ennek a kapacitásnak a neurológiai szinten történő alacsony stimulációjának eredménye, amely esetben erősödése különösebb erőfeszítés nélkül irányítható sokféle gyakorlattal, Orientáltak fizikai szinten, a mozgáskoordinációra, mentális szinten a neurostimuláción keresztül, az agyféltekék közötti kapcsolatok elősegítésével, a látásból.

Az ilyen típusú gyakorlatok beépítése a napi rutinokba nemcsak jobb és új tehetségek fejlesztését teszi lehetővé a testkezeléstől függően, hanem azt is növeli az ösztönös válaszok és az azonnali reakciók minőségét azáltal, hogy csökkenti az elmének az információ feldolgozásához szükséges időt információk a környezet különböző pontjairól, így sikerül harmonizálni a kommunikációt a tudatos, tudattalan és tudatalatti szint között, és hatékony érzékelés a különböző érzékszervekkel, a motoros válaszok létrehozása érdekében, amelyek tudatosabb és racionálisabb reflexeken alapulnak, mint a puszta ösztönös.

Hivatkozások

Bilbao, A. és Ona, A. (2000). A motoros lateralitás mint edzhető készség: a tanulás hatásai a laterális tendencia változására. European Journal of Human Movement, (6), 7-27.

Spanyolország, m. d. c. P. és Pellicer, C. (2000). Balkezes rajzok: észlelés és oldalirányúság (Kt. 3). A Jaume I Egyetem kiadványai.

Mayolas Pi, M., Villarroya Aparicio, A. és Reverter Masia, J. (2010). A lateralitás és az iskolai tanulás kapcsolata. jegyzetek. Testnevelés és sport, 2010, sz. 101. o. 32-42.

Mendez, R. (2010). A lateralitás befolyásolja a tanulási problémákat. Digitális magazin tanári szakembereknek, 2(4), 91-97.