הגדרת חינוך סביבתי

סוגיות הקשורות ל סביבה משפיעים על כדור הארץ כולו, כגון נְגִיעוּת אטמוספרי, שינוי אקלים או המחסור ב משאבים טבעיים. על מנת שנושאים אלה ייפתרו, צריך להיות א חינוך סביבתי, כלומר תוכניות וגישות דידקטיות בהן אֶזרָחוּת (במיוחד ילדים בגיל בית הספר) על בעיות סביבתיות.

הממד הכפול של חינוך סביבתי

תוכנית חינוך סביבתי משתמעת משני היבטים. מצד אחד, סדרת ידע מדעי הקשור לאקולוגיה, ה- מזג אוויררשתות מזון והיבטים אחרים בעלי אופי מדעי ובמקביל מימד טרנספורמטיבי, שכן ידע אובייקטיבי על הסביבה צריך להיות מכשיר עבור לעורר מודעות אוּכְלוֹסִיָה על האתגרים שעומדים להתמודד עם האנושות למען קיימות כדור הארץ.

היבטים כלליים בתוכניות חינוך סביבתי

חשוב שהתכנים הנלמדים ילוו בדוגמאות המחייבות הקשורות לחיי היומיום ולסביבה הקרובה (עבור לדוגמא, כיצד ניתן למחזר אשפה, כיצד אדם יכול לדאוג לסביבתו או לציין מהם הנוהגים המנוגדים לסביבה בריא).

ילדים צריכים להיות הגיבורים העיקריים של תוכניות חינוך סביבתי. יש לזכור שילדים הם המבוגרים של המחר, ומנגד, יכולים לעזור באופן פעיל בחינוך הסביבתי של הוריהם.

חינוך סביבתי צריך להיות מבוסס על דוגמאות קונקרטיות ולא על תיאוריה

לשם כך נוח לתלמידי בית הספר להשתתף בפרויקטים ספציפיים במרכזים חינוכיים (איסוף מצברים, קמפיינים למיחזור או ביצוע משימות בגנים עירוניים קטנים).

אנשי חינוך לאיכות הסביבה יכולים לבצע את פעילותם החינוכית בהקשרים מגוונים מאוד (בשכונה, בסדנאות מחוץ לבית הספר, במחנות או דרך רשתות חברתיות).

יש להתייחס לחינוך סביבתי לא כנושא או נושא ספציפי אלא כנושא חוצה רוחב. יש לקחת בחשבון שתכני החינוך הסביבתי קשורים להיבטים שונים מאוד (עירוניות, אתיקה, בריאות, טבע או כַּלְכָּלָה).

לבסוף, חינוך סביבתי נושא מטבעו אינדיבידואל ומסר קיבוצי. במילים אחרות, זה מזכיר לנו שכל אדם יכול לעשות משהו למען הסביבה ובאותו הזמן, מעיד על כך שאנו חיים בחברה ולהתנהגות הקולקטיבית שלנו תהיה השלכה על הסביבה סביבה.

צילומים: iStock - כוריאוגרף / סלימאקסאן