הגדרת שיטה אינדוקטיבית

שיטת ההשראה, ללא ספק, היא אחת השיטות הפופולריות ביותר בכל הנוגע חֲקִירָה מדעי ו מַחֲשָׁבָהבינתיים, המאפיין הבולט והמובהק ביותר שלה הוא בכך שהוא מגיע למסקנות או תיאוריות על היבטים שונים באמצעות ניתוח מקרים מסוימים. בדרך זו היא מציגה כי נהוג לומר כי שיטת ההשראה מורכבת מלהעביר מהפרטי לכללי..

בשל פופולריות זו שיש לה במשך זמן רב, זו אחת המתודולוגיות הנפוצות ביותר על ידי המדע.

ההיסטוריה של שיטה זו בהחלט רחוקה בזמן, מאז הפילוסוף היווני אריסטובתקופתו הוא ידע להשתמש בה בהרחבה. אבל מי שחילץ אותו קרוב יותר בזמן היה הפילוסוף האנגלי פרנסיס בייקון שדאגו להציב אותו במטוס מוביל יותר ביחס ל שיטה דדוקטיביתשהיה באותה עת התייחסות כמעט היחידה במובן זה.

בייקון טען כי יש ללמוד גברים וסביבות בצורה קונקרטית ומותאמת אישית יותר חידוש שהיא מוסיפה הוא שצריך לעמוד בניגוד לתצפיות שנעשו בכל אחד מהמקרים כדי לקבוע אותן נכון או לא.
מי שלומד מדעית חייב לא להאמין לכל דבר ולא להחשיב כנכון את מה שלא סביר לאמת בצורה עקבית.

בינתיים, מי שעוקב אחר תָכְנִית של עבודות אינדוקציה מכבדים מאוד את המעקב אחר סדרת שלבים או שלבים כך שהצעת השיטה מתבצעת בצורה יעילה ומשביעת רצון...

זה מתחיל עם תַצְפִּית של העובדה הנדונה והתאמתה תקליט. הניתוח המוגמר של מה שנצפה ממשיך לקבל הגדרה קונקרטית. המידע שהושג מסווג ומגובשים מסקנות כלליות בנושא המופנות במטרה לתת לו החלטה בדרך כלשהי. והמקרה הטרנסצנדנטי האחרון הוא הניגוד.
אם ניתן לאמת את זה אז זה יתקבל, אחרת זה יימחק.

בצד השני, אנו מוצאים שיטה אחרת הנמצאת בשימוש נרחב על ידי מדע והוגים, והיא ה- שיטה דדוקטיבית. הוא טוען את זה סיכום על נושא נמצא במקום ומה שמוסכם נעשה באמצעות א חוֹק כללי. כעת, בלהיטות הכללית הזו שממנה מתחילים, אפשר ליפול לטעויות או לטעויות ולכן אלה המגנים על שיטת ההשראה מדגישים זאת במונחים של חוּלשָׁה של שיטת הדדוקציה.