הגדרה של חינוך מיני

אוגוסטין רפטו
תואר בפסיכולוגיה

חינוך מיני אינו מצטמצם להעברת ידע בלבד, אלא כולל את פיתוח מיומנויות אישיות הנחוצות למימוש עצמי בתחומי החיים השונים חיי מין. למשל בעניינים שקשורים לבניית הזהות האישית, החל מלימוד הקשבה לשלנו צריך, להגיד כן ולא, להכיר ברצונות שלנו, ללמוד מה אנחנו אוהבים ומה לא ולהכיר את עצמנו. חינוך מיני מאפשר לנו לנתח את העמדות שלנו, את מערכות הערכים שלנו ואת הדרך בה אנו מתקשרים עם אחרים.

ה חינוך מינית אינה מרמזת בהכרח על דיבור על מין או ללמד מערך של טכניקות גירוי עצמי או הטרו. זה גם לא מרמז לדבר רק על שִׁעתוּק. בכל אחד מהמקרים הללו היינו נופלים לרדוקציוניזם. עם זאת, לא קל לא ליפול אליהם, שכן המיניות הייתה ועודנה, אם כי לא באותו אופן, נושא טאבו לאורך ההיסטוריה, כמו גם נושא של מחלוקות פוליטיות שמשפיעות ישירות עלינו סובייקטיביות.

בשל נושאים אלו ואחרים, הוראתו והמשגה שלו היו מוטות והטיות, ואף הובילו אותנו לזהות אותו אך ורק עם גניטאליות. עם זאת, אנו יכולים לאשר שלמרות שהמיניות מערבת את איברי המין, היא אינה מוגבלת אליהם. ראייה מוגבלת זו של מיניות, שהובילה אותנו לזהות אותה עם איברי המין, הלכה יד ביד עם חינוך מיני שהתמקד בעיקר ב להזהיר מפני הסיכונים שפעילות גופנית עלולה לגרור, עם דגש מיוחד על מניעת הריונות לא רצויים וזיהומים מועברים מִינִי. לפיכך, הצירים שמהם ניגשו אליו התמקדו בדרך כלל בהיבטים ביולוגיים, מספקים פיזיולוגיים, אנטומיים ו פונקציות על מערכות רבייה ושינויים גופניים המתרחשים לאורך מחזור החיים, מתוך היגיון אנדרוצנטרי, הטרו-נורמטיבי וציס סקסיסטית. מודל חינוכי זה, המבוסס על רדוקציוניזם ביולוגי, שוחזר באופן מסורתי על ידי מוסדות חינוך. בדרך זו, ריבוי שאלות הקשורות להתפתחות של א מיניות חיובית ובריאה, שאינה כרוכה רק בהיעדר מחלות או הימנעות מהריונות רצוי.

לקראת שינוי פרדיגמה בחינוך המיני

נכון לעכשיו, זכויות מיניות ו(לא) רבייה מוכרות כחלק מזכויות האדם האוניברסליות. לכן, חינוך על מיניות הוא גם א ימין של כל האנשים ואחד חוֹבָה של המדינות הלאומיות להבטיח את מימושו המלא. במדינות רבות, כמו ארגנטינה, החינוך המיני מתגבש בצורה רשמית חוֹק חינוך מיני מקיף.

במובן הרחב, חינוך מיני קשור לסדרה של למידה על הגוף שלו, על איך להתייחס אליו בהסכמה, אדיבה ומכבדת ואיך לעשות זאת, באותו אופן, עם אחרים אֲנָשִׁים. חינוך מיני כרוך בעבודה על פיתוח אוטונומיה וריבונות של הגוף שלו על מנת לקבל החלטות אחראיות בנוגע למיניות. בדרך זו, היום, נושאים שנותרו באופן מסורתי בחוץ, כגון הכרה והבעה אסרטיבית של רגשות, הערכה של רגשות, ה הון עצמי בין מגדרים, כבוד ל מגוון של נטיות מיניות וזהויות מגדריות.

כמו כן, הוא מקדם את הפיתוח של א מַחֲשָׁבָה קריטי שמאפשר התנהגויות דה-אסנציאליזציה שבאופן מסורתי האמינו שהן טבעיות, אבל שאנחנו בעצם יודעים שמקורם בהקשר החברתי, כגון חלוקת תפקידים חברתיים מסוימים על סמך מגדר. במובן זה, החינוך המיני מאפשר לנו להבין כיצד אנו משחזרים סטריאוטיפים וייצוגים שנותנים לגיטימציה לאי-שוויון וליחסי כוח א-סימטריים בצורה לא הוגנת וכיצד אנו קורבנות ומפעילים אַלִימוּת.

תפקידו של המחנך למין

בתוך זה פרדיגמה, תפקידו של המחנך הוא של מנחה התורם לגיבוש ופיתוח היכולת הקריטית של אנשים להחליט בחופשיות, באחריות ובאחריות. על הגוף שלהם, כמו גם קידום של יחסים בין אישיים המבוססים על שיטות מכבדות והערכות חיוביות של מגוון. בקיצור, המחנכת המינית חייבת לתרום להעשרה אישית.