קונספט בהגדרה ABC

של הֲבָנָה הוא ללא ספק אחד מה- היכולות החשובות ביותר שיש לבני אדם מכיוון שדרכם אנו יכולים לדעת ולהבין את הדברים המקיפים אותנו ואת המצבים המתעוררים אצלנו חיים.
זה דווקא א מְיוּמָנוּת אינטלקטואל שלא רק מרמז על הבנת מילים או ביטויים אלא גם מורכב מתפיסה נכונה של המשמעות של, למשל, א טֶקסט.

ואז, מי שיש לו ומפתח יכולת זו באופן עקבי, יוכל להבין ללא בעיות את כל מה שמוצג בפניו.

בינתיים, זה יהיה המוח שלנו שיבצע סדרה של פעולות שינטו אותנו להבין את המסרים המופנים אלינו.

בתהליך של לְמִידָה שכל האנשים עוברים אי פעם, ב בית ספר, באוניברסיטה, או בכל מרחב חינוכי אחר, הבנה מתגלה כשאלה חיוני ורלוונטי מאוד כשמדובר בלכידת הצלחה של כל הידע שיש לְסַפֵּק.

ה קריאהלמשל, זהו מקור בלתי נדלה של ידע, אך הוא יהיה נגיש רק אם נבין אותו כראוי..
רשמית זה נקרא הבנת הנקרא והיא מורכבת מפיתוח משמעויות מהמושגים הרלוונטיים ביותר שהתקבלו מטקסט והקשר שלהם לאחר מכן למושגים שכבר הופנמו.

לא כל האנשים טורחים לקרוא טקסט ולהבין אותו, פעמים רבות הם לומדים אותו זיכרון מבלי לעצור בכל הערכה וזה מן הסתם יקשה על ההבנה. שלא לדבר על האפשרות לזכור את זה בטווח הארוך, כמעט בלתי אפשרי לעשות זאת אם למדת זאת בעל פה בלי

התערבות של הבנת הנקרא.

אם ברמה החינוכית הראשונית והמשנית, המיקוד היה על הרלוונטיות של הבנת ה טקסטים, התלמידים לא רק יבינו טוב יותר את הנושאים והנושאים אלא גם את הידע הם יתמידו.

במקרים מסוימים ניתן לגלות את האדישות שהתלמיד מגלה לפעמים אך יש גם א אַחֲרָיוּת מאלה שמפתחים תוכניות שמטילות קריאות צפופות ולא מושכות באמת עבור התלמידים.

נושאים בהבנה