הגדרת פסיכולוגיה חינוכית

ה פְּסִיכוֹלוֹגִיָה חינוכית, המכונה גם פסיכולוגיה אדרציני, הוא אותו חלק בפסיכולוגיה העוסק אך ורק בהבנה ב לימוד למידה והוראה של בני אדם על פי בקשת מרכזי חינוךלכן הוא מתמקד וממקד את תשומת ליבו בריבוי הדרכים בהן ניתן לבצע את ה למידה והוראה, כלומר כיצד תלמידים לומדים וכיצד הם מתפתחים, במטרה לשפר את האיכות חינוכית.

כמו כן, היא נוטה להבין במקרים המיוחדים של ילדים מחוננים או בעלי מוגבלויות מיוחדות ועם הצעותיה ו חלופות בעניינים הטמונים בתכנות וניהול חינוכי כגון: פיתוח תכניות לימוד, מודלים חינוכיים, בין היתר.

לימודי התמחות מתמקדים

בכל שנה סטודנטים רבים מסיימים את לימודיהם בפסיכולוגיה עם סיום האוניברסיטה. עם זאת, מעבר למושג הפסיכולוגיה, כל איש מקצוע יכול לקחת את המומחיות שלו, ולכוון את עצמו כמומחה במגזר ספציפי יותר. המגזר הידוע ביותר הוא זה של הפסיכולוגיה הקלינית. זה המקרה, למשל, של איש מקצוע שמסיים את לימודיו ומקים את הפרקטיקה שלו. הפסיכולוגיה החינוכית מכוונת יותר למגזר ה חינוך ומתאמן.

לדוגמא, פסיכולוג יכול להקים ייעוץ פסיכולוגי חינוכי שמטרתו לטפל במקרים של ילדים עם לקויות למידה. האם

משמעת מתייחס לתהליך הלמידה האנושי כאובייקט לימודי. מנקודת מבט זו, מכיוון שכל אדם שונה, עשויים להתעורר גם צרכים ספציפיים. זה המקרה, למשל, בילדים הסובלים מהיפראקטיביות מכיוון שהדבר משפיע ישירות על קצב הלמידה שלהם.

חקירה ופיתוח

בנוסף, כפי שקורה בפסיכולוגיה קלינית, פסיכולוגיה חינוכית יכולה לא רק לשרת את מטרת הטיפול לאחר שזוהה בעיה, אלא גם של מניעה. מסיבה זו, נערכים מחקרים קבועים. חקירה התמקדה באיחוד מתודולוגיות שהופכות לנדבך בסיסי להטמעת ידע חדש.

אחד המובילים בפסיכולוגיה חינוכית הוא ז'אן פיאז'ה שייסד את תורת הלמידה. תיאוריה זו מבנה את השלבים השונים של הידע של הילדים מנקודת מבט של התפתחותם לשילוב חשיבה לוגית. ויש לציין כי החינוך מבוסס גם ישירות על ה פִילוֹסוֹפִיָה תוך למידה וידע משכללים את האדם. למעשה, ה פילוסופיה של החינוך זהו ענף הלומד במדויק את מחשבתם של אותם מחברים שביצעו תיאוריות על למידה. אחד הפילוסופים החשובים ביותר בהקשר זה הוא ז'אן ז'אק רוסו.

שיטת מונטסורי

אחד השמות הגדולים ביותר בפסיכולוגיה החינוכית היא מריה מונטסורי. בתי ספר רבים הנוכחיים משלבים את בתי הספר שלהם דידקטיות פדגוגית שהופכת את המשחק למסגרת גדילה עבור הילד בזכות הקשר שעוזר לו להיות הגיבור של תהליך הצמיחה שלו. מומחה זה סבר כי לילד יש תקופות רגישות בהן הוא פתוח יותר לשילוב כישורים חדשים. בנוסף, הסביבה היא אלמנט נוסף שיעורר את נפשו של הילד.

בהקשר זה ראוי לאינטראקציה החינוכית בין תלמיד-מורה, תלמיד-תלמיד ובין תלמיד-מורה - הקשר חינוכי, בו האינטרס של ופסיכולוגיה חינוכית וטוב מאוד שהיא עושה זאת, שכן מערכות היחסים האמורות במקרים רבים נוטות להכריע בכל הנוגע לאבולוציה או לא של לְמִידָה.

כמו כל האנשים, אנו ייחודיים ואינם ניתנים לחזרה, וכל אחד מאיתנו מציג מאפיינים, יכולות, יכולות, מצבים ואורחות חיים מגוונים הוא שיש לקחת בחשבון שאלות כאלה מתי שעה של הַעֲרָכָה, מכיוון שהם ישופרו בתהליך הלמידה וישפיעו ישירות על ה- אינטליגנציה, ה מוֹטִיבָצִיָה, יצירתיות ותקשורת של התלמיד המדובר.

יש לציין כי קיים מספר משמעותי של בעיות הקשורות לתהליך הלמידה, כגון המקרה של דיסלקציה, בעיות קשב, אינטגרציה חברתית, פיגור. נפשית, חירשות, אפילפסיה, עיוורון, בין היתר, שבהם כמובן שעל הפסיכולוג החינוכי להתערב על מנת להנחות את ההורים והמורים בדרך הטובה ביותר עקוב, המשך.

פסיכולוגים חינוכיים הם אנשי המקצוע המוקדשים לפעילות מסוימת זו בפסיכולוגיה וזה כמובן תנאי Sine qua non שהם חייבים להיות בלימודי פסיכולוגיה כדי לפרוס את זה.

נושאים בפסיכולוגיה חינוכית