מושג בהגדרה ABC

ענף פדגוגיה התמחה בהוראה

הדידקטיקה היא אותו ענף בפדגוגיה המתמחה בטכניקות הוראה ושיטות המיועדות לעיצוב ההנחיות של תיאוריות פדגוגיות. כשלעצמה הוא א משמעת מדען פדגוגי שמוקד העניין שלו מתגלה כאלמנטים ותהליכים המתערבים בתהליך של לְמִידָה של אדם.

עסוק כיצד להעביר אפקטיבי ידע לתלמידים

דידקטיות עוסקת במיוחד בחקר הדרכים היעילות והמספקות ביותר בהן מורים יכולים להעביר ידע לתלמידים.
בתוך חינוך, דידקטיות מתגלה ככלי חיוני מכיוון שהיא מספקת כלים למחנכים באופן מדויק, כך שהם מתמודדים עם תהליך ההוראה בְּטִיחוּת וערובה כי היא תצליח ושהמטרות המוצעות יוכלו להתגשם.

זרמים פנימיים

כעת עלינו להדגיש שכמו בתחומי חיים רבים אחרים, גם בתחום הדידקטיות יש חזונות והצעות שונות להבטחת למידה.
יש המציעים שהמורה הוא מקור הידע ועל התלמיד לקבל ידע באופן פסיבי; מצד שני, ישנם אחרים המחפשים יותר הִשׁתַתְפוּת על ידי התלמידים, מעודד אותם להשתתף באופן פעיל בחינוך שלהם על ידי שאלת שאלות, למשל.
למרות שכל אחד מהם עשוי להצליח יותר בהקשרים מסוימים מאשר באחרים, עלינו לומר שההצעה השנייה היא זו שקיבלה הכי הרבה תומכים. נקצרים היום מכיוון שמוצע בדיוק להקשיב יותר לתלמידים וכי כאשר הם מרגישים שהם נשמעים, הם מחויבים יותר לתהליך חינוכית.

כעת, איננו יכולים להתעלם משאלה הקשורה להצעה אחרונה זו וקשורה לעובדה שכאשר מפקידים יותר אַחֲרָיוּת אצל התלמיד, המורה, נטל השפעות התהליך משוחרר.
מקובל להעלות את הדיו על המורים, במיוחד כאשר התוצאות אינן טובות, אך עלינו לומר שהתלמידים יש להם גם את חלקם בהליך זה, שהוא קריטי כמו זה שמבצעים המורים ולכן חשוב שזה גם יהיה לקחת.

מצד שני, דידקטיות היא תחום שקשור קשר הדוק עם תחומים פדגוגיים אחרים כמו ארגון אוריינטציה בית ספרית וחינוכית וזה בחיפוש אחר יסוד ויסות, הן של תהליכי הלמידה והן של הוֹרָאָה.

המעשה הדידקטי מורכב מהאלמנטים הבאים: מוֹרֶה (המורה), סטוּדֶנט (התלמיד או התלמיד), לימוד הקשר ותכנית לימודים.

מצד שני, ניתן להבין דידקטיות כטכניקה טהורה, מדע יישומי, תיאוריה או מדע בסיסי של הוראה. ולגבי המודלים הדידקטיים שנוכל למצוא תיאורטיקנים (תיאורי, מסביר וניבוי) או טֶכנוֹלוֹגִי (מרשם ונורמטיבי).

בדיוק כשהעולם התפתח כמעט בכל סדריו, החינוך לא נותר מחוץ לכך אבולוציה ואז המודלים הדידקטיים שלו עודכנו בהתאם לזמנים הנוכחיים.

בהתחלה מצאנו את המודל המסורתי שהתמקד במורים ובתכנים בלבד וללא תשלום יותר מדי תשומת לב בנושאים כמו היבטים מתודולוגיים, הקשרים ומצבם המסוים של התלמידים, תוך כדי לאורך השנים והאבולוציה המתקדמת, הושגה מערכת של מודלים פעילים שקודם כל מקדמת הבנה ו ה יְצִירָתִיוּת באמצעות גילוי וניסויים אישיים של תופעות. כלומר, יותר מכל מודל זה נועד לפתח מיומנויות אימון עצמי.

מדעים קוגניטיביים העניקו לדידקטיות פתיחות וגמישות רבה יותר למודלים שלהם.

כרגע אנו מוצאים שלושה מעריכי התייחסות נהדרים: המודל הנורמטיבי (מתמקד בתוכן), מסית (מתמקד בתלמיד) ומשוער (ממוקד ב בִּניָן ידע מצד התלמיד).