קונספט בהגדרה ABC

חינוך נקרא התהליך שבו האדם מושפע, וממריץ אותו לפתח את עצמו יכולות קוגניטיביות ופיזיות להיות מסוגל להשתלב באופן מלא בחברה הסובבת אותה. לכן יש להבחין בין המושגים של חינוך (עידוד מאדם אחד לאחר) ו לְמִידָה, שהיא למעשה האפשרות הסובייקטיבית לשלב ידע חדש ליישומו הבא.

החינוך קרא "רִשְׁמִי"האם זה שבוצע על ידי מורים מקצועיים. זה משתמש בכלים שהפדגוגיה מניחה כדי להשיג את יעדיה. באופן כללי, חינוך זה מחולק בדרך כלל לפי תחומי ידע אנושי כדי להקל על הטמעה על ידי התלמיד. ה חינוך פורמל הוסדר בשתי המאות האחרונות בבתי ספר ובאוניברסיטאות, למרות שכרגע מודל החינוך למרחקים או משולב החל לפלס את דרכו כ- חָדָשׁ פרדיגמה.

בחברות מודרניות, החינוך נחשב א ימין אנושי בסיסי; זו הסיבה שהיא בדרך כלל מוצעת בחינם לסטודנטים על ידי המדינה. למרות הנסיבות הללו, ישנם בתי ספר פרטיים הממלאים את החסר שיש בבתי הספר הציבוריים בדרך כלל. במיוחד בערים גדולות, נהוג לציין כי אין מספיק מקום פנוי בבתי ספר יסודיים ותיכוניים לגידול. אוכלוסייה הדורשת מערכות אלו, דבר שאפשר גידול מקביל בביקוש למיקומים במוסדות פרטיים חילוניים או דָתִי.

ה חינוך פורמלי בעל רמות שונות המקיף את ילדותו, התבגרותו וחייו הבוגרים של האדם. לפיכך, השנים הראשונות של למידה תואמות את מה שמכונה חינוך יסודי וזה מתרחש במהלך הילדות. ואז יבואו השנים של השכלה תיכונית, שמתאימים לגיל ההתבגרות. לבסוף, בבגרותו של האדם, החינוך מוסדר על ידי קריירה שלישונית או אוניברסיטאית. יצוין כי, בעוד שחינוך יסודי ושני יסודי חובה ברבים מדינות, שיעור הנבדקים המסיימים את השלבים הללו הוא למעשה קטן, במיוחד במדינות שאינן מדינות. מתועש. תופעה זו מובילה להפחתה בהזדמנויות העבודה העתידיות ולסיכון מוגבר לחוסר ביטחון בעבודה.

למרות ההצהרות שמסרו המסמכים הכרוכים בזכויות אדם, האמת היא שבאזורים מסוימים בעולם נראה חינוך חמור מושפע מקשיים כלכליים. לפיכך, ההשכלה שמספקת המדינה יכולה להיחשב באיכות נמוכה ביחס לאפשרויות שמציעה א מוֹסָד פְּרָטִי. מצב זה גורם לאנשים עם רקע סוציו-אקונומי נפגע להרגיש מקופחים, מצב שגורם לא אי שיוויון של הזדמנויות. לכן מדינות לא צריכות לוותר בניסיונותיהן להבטיח חינוך שמאמן את האדם לאתגרים שהעולם של ימינו מציב. המשאבים הכלכליים המגויסים במובן זה לעולם לא יספיקו, ולכן יש צורך גם ביכולת המצאה חזקה.

חינוך מרחוק כאמור או מודלים ללמידה משולבת הוצעו כחלופה רלוונטית ביותר מכיוון שהם יאפשרו להגיע לתכנים חינוך לחלק גדול יותר מהלומדים הפוטנציאליים, ללא תלות במשתנים כגון מרחק, יכולת תחבורה או אפשרות לתנועת תלמידים מורים. יתרון נוסף של אסטרטגיות אלה הוא הרווחיות שלהן, מכיוון שניתן לשדר את אותו ועידה או אותה מעמד מספר אתרים בו זמנית, להגיע לאזורים שונים עם אפשרות לאינטראקציה קבועה בין מורים לבין סטודנטים. ידוע כי היעדר משאבים טכניים יכול להוות מגבלה להשגת הצלחתו של זה מודל, אם כי מקובל גם כי הטכנולוגיה הדרושה היא זולה יחסית נגיש. כמו כן, הפחתת עלויות אחרות (במיוחד אלה הקשורות בהיבטי בנייה ותחבורה) עשויה לאזן את המשוואה כדי להוביל לרווחיות גבוהה יותר.

סוף כל סוף, השקעה בחינוך מהווה גורם נוסף בעל השפעה רבה, שכן הקמת מספר רב יותר של מוסדות חינוך מבטיחה לא רק את שביעות הרצון של הביקוש למשרות פנויות ב תלמידים בכל הגילאים, אך ניתן להגדירם כאלטרנטיבה לפתיחת משרות למורים ולעובדי עזר, עם אפשרות הקשורה ל גבוה יותר הַדְרָכָה.