同化と調節の20の例

精神の構成主義モデルによると、 認知発達の理論、スイスのジャンピアジェによって提案された、人間の知識の習得のための2つの基本的な概念があります。 同化と調節.

同化の例

1. 子供は初めてシマウマを見て、それを馬と間違えます。 動物 あなたの経験の順序にもっと精通している。
2. 私たちが新しい言語を学び始めるとき、私たちはすでに考えられている精神的な計画にすべてを「翻訳」するための参照としてすでに使用している言語を使用します。
3. 乳児は初めて哺乳瓶を受け取り、それを使った経験としてすぐに哺乳瓶を吸おうとします 母体の乳首は、そのようにオブジェクトに（実際にはほとんどすべてに）関係するように彼を準備しました。
4. 子供は、ぼろきれのボールを受け取るまで、ゴム製のボールで遊んでいます。 ボールの形状が似ていると、後で違いがわかりますが、ボールをそのように認識できます。
5. ダーウィンの把握：赤ちゃんは、非常に初期の精神に組み込まれた進化的反射であるため、手に近づくすべてのものを保持します。
6. 子供は、大型犬またはおそらく自宅の大型犬のイラストから犬の概念を学びます。 その後、彼は小さな犬に直面し、それが猫などの別の動物であると誤って考えます。
7. ロールシャッハ心理テストは、患者に一連のインクスポットを示すことで構成され、 患者の精神の探索的形態としてすでに同化されている視点に行きます。 ここに？"。
8. スペインの征服者がアメリカに到着したとき、彼らはすでに彼らの文化に組み込まれているパターンに基づいて彼らの年代記で新世界を説明しました。 それは彼らが彼らのようであると彼らが期待したように、彼らが現実をそのまま見ることを妨げました。
9. 11歳の子供は構造化された家族（父と母）の考えを持っています、それは前にチェックされています 両親の離婚。それは彼らの概念に合わないため、アイデアを危機にさらします。 前。
10. を持っている人 低い自己評価 彼は、彼自身の教訓に基づいて、彼の業績に対する祝福を哀れみや攻撃性の形として解釈することができます。

宿泊施設の例

1. ゼブラを初めて考えた同じ子供は、それが別の動物であるという事実に打たれ、小さな子供は新しい動物を取り入れて、それを馬と区別することを学びます 学習.
2. 私たちがすでに新しい言語を学んだとき、彼らの精神構造は共通の管理下にあり、私たちは必要ありません 考えを前の言語に「翻訳」しますが、私たちは考えを直接で詳しく説明することができます 新着。
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3. ボトルを持った同じ乳児は、最終的にはそれを吸うためにそれを保持することを学びます。これは、母親の子宮ではしてはいけないことであり、同様のオブジェクトとの違いを取り入れています。
4. ぼろきれのボールを持った同じ子供がそれを跳ね返そうとし、それがゴムのボールと同じように反応しないことに気づきます。 彼のボールの概念は、類似したオブジェクト間の新しい区別に対応するために拡張されています。
5. ダーウィンの把握にもかかわらず、赤ちゃんは成長し、何を保持するか、何を保持しないかを区別することを学びます。
6. 大きなものとして犬の考えを学び、小さな犬と対峙する同じ子供は、 より高いカテゴリー内の犬の新しい可能性に対応し、それをのカテゴリーと区別するために修正されました 猫
7. 科学的発見は、多くの場合、同化されて真実であると認められたアイデアから始まりますが、それは強制することもできます 科学者は、当然のことと思っていたものを再編成し、以前に学んだコンテンツを再考して、 見つける。
8. 外国の文化に対する開放性は、より世俗的な計画における多様性の適応を介して行われます。 より広く、より民主的で、より多元的であり、そのすべてが簡単なエスノセントリズム構造に挑戦し、 先入観。
9. 同じ11歳の離婚した両親は、時間の経過とともに、より複雑なアイデアに対応することを学びます。 それはあなたがあなたの両親との絆を維持することを可能にします 瞬間。
10. 心理療法と内面の仕事で、自尊心の低い人は、 残念ながら、おめでとうございます。環境の社会的現実に内部的に対応する必要があります。 別の方法。

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