教訓的なシーケンスの定義

教育プロセスが 効果的 の有用な戦略を確立する必要があります 教える-学習. これらの戦略の1つはシーケンスです 教訓. これは、生徒が知識とスキルを習得するために教師が設計した一連のアクティビティと定義できます。 これを可能にするには、一連の連鎖トレーニングセクションを編成し、それらを統合する一貫した共通のスレッドを使用する必要があります。

実例

教師が都市空間の問題に取り組みます。 ティーチングシーケンスは、 前書き 都市とその特徴に関する一般的な情報。 次のセクションでは、都市ツアーを実施し、教師が都市のさまざまなエリアについて説明しました。 最後に、生徒はルートをたどった地図を描き、その中で最も目立つエリアを指摘する必要があります。 これらの3つの活動により、教訓的なシーケンスが作成され、その中に理論的側面と実践的側面の両方があります。

教訓的なシーケンスの目的は何ですか？

目的は、教育プロセスを注文し、指導することです。 一般的な行では、教師はトピックを説明し、次に 内容 そして最後に、生徒は学んだことを実践しようとします。 教育学的には、教訓的なシーケンスは、開始、開発、終了の3つのセクションに分かれています。

教師は最初から、生徒の学習意欲を高めるよう努めなければなりません。 教訓的なシーケンスの開発に伴い、問題のトピックが報告され、説明されています。 シーケンスの終了は、コンテンツの合成と繰り返しで構成され、これにはすべて、 評価 習得した知識について。

ティーチングシーケンスには何を含める必要がありますか？

まず、教訓的なシーケンスは、 資料 その中には、一連のデータ（教師の名前、教科、およびそれが向けられている教育レベル）が表示されている必要があります。 一方、シーケンスドキュメントでは、教師はクラスの数に関する情報を含める必要があります 計画、実施する活動、必要な教材、内容の評価。

適切に構成されたアカデミックコンテンツに加えて、学生が達成しなければならない一連の教育能力を含める必要があります。

コンピテンシーによる教育は、学習プロセスにおいて学生がしなければならないことを意味します 学ぶ 推論、アイデアの関連付け、価値の獲得などの特定のスキル。 この意味で、教訓的なシーケンスには、理論的な知識と、並行して一連のスキルを組み込む必要があります。

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