რუბრიკის 10 მაგალითი

The რუბრიკები ეს არის ცხრილები, რომლებიც გამოიყენება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც სახელმძღვანელო მოსწავლეთა სასწავლო პროცესების, ამოცანებისა და გამოცდების შესაფასებლად. გარდა ამისა, ისინი შეიძლება განხორციელდეს სხვა სფეროებში, მაგალითად, ბიზნესში, პროექტების ან თანამშრომლების მუშაობის შესაფასებლად.

რუბრიკები საშუალებას აძლევს მასწავლებლებს დაადგინონ რა მიზნები და კრიტერიუმები იქნება გათვალისწინებული შეფასების მისაცემად, ვინაიდან, მაგალითად, თუ ჯგუფური მუშაობა შეფასდება, განიხილება სხვადასხვა ინდიკატორი, როგორიცაა დავალებების დაყოფა, გუნდის ორგანიზება და წარმოების შემუშავება. საბოლოო.

მოსწავლეებთან მიმართებაში რუბრიკები მათ საშუალებას აძლევს წინასწარ იცოდნენ რა კრიტერიუმებით შეაფასებენ. გარდა ამისა, ეს ინსტრუმენტები გულისხმობს, რომ არსებობს უკუკავშირის პროცესი, რომლის დროსაც სტუდენტებს შეუძლიათ იცოდნენ რა არიან ისინი. მათი ძლიერი მხარეები და რა ასპექტები უნდა გააუმჯობესონ და, ზოგიერთ შემთხვევაში, მათ აქვთ შესაძლებლობა თვითშეფასების საკუთარი ამოცანები ან პროცესები.

რუბრიკის ელემენტები

რუბრიკები შედგება სამი ელემენტისგან:

რუბრიკების სახეები

არსებობს ორი სახის რუბრიკა, რომლებიც კლასიფიცირდება მათ მიერ მოწოდებული ინფორმაციის მიხედვით:

ესეს გასწორების ანალიტიკური რუბრიკა

კრიტერიუმები:

• ცენტრალური იდეის ორიგინალობა.
  • არასაკმარისი. ის არ აწვდის სამუშაოს.
  • რეგულარული. ცენტრალური იდეა არ არის ორიგინალური ან უკეთესად შეიძლება ითქვას.
  • კარგი. ცენტრალური იდეა საინტერესოა, მაგრამ ის ახალი არ არის ან შეიძლება გაუმჯობესდეს.
  • ძალიან კარგი. ცენტრალური იდეა საინტერესო და ახალია.
  • დიდი. ცენტრალური იდეა ძალიან საინტერესო და ძალიან ახალია.

• მეორადი იდეების შემუშავება.
  • არასაკმარისი. ის არ აწვდის სამუშაოს.
  • რეგულარული. მეორადი იდეები არ არის ორიგინალური და არ ეხება ცენტრალურ იდეას.
  • კარგი. მეორადი იდეები დაკავშირებულია ცენტრალურ იდეასთან.
  • ძალიან კარგი. მეორეხარისხოვანი იდეები საინტერესოა და ეხება ცენტრალურ იდეას.
  • დიდი. მეორეხარისხოვანი იდეები საინტერესო და ორიგინალურია და ეხება ცენტრალურ იდეას.

• წერა, თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრულობა.
  • არასაკმარისი. ის არ აწვდის სამუშაოს.
  • რეგულარული. არგუმენტაცია, პუნქტუაცია, თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრულობა უნდა გაუმჯობესდეს.
  • კარგი. არგუმენტაცია, პუნქტუაცია, თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრულობა სწორია, მაგრამ ზოგიერთი ასპექტი გაუმჯობესებას საჭიროებს.
  • Ძალიან კარგი. არგუმენტაცია, პუნქტუაცია, თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრულობა სწორია.
  • დიდი. ხაზგასმულია არგუმენტაცია, პუნქტუაცია, თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრულობა.

• მოთხოვნილი შესწორებების შეტანა.
  • არასაკმარისი. ის არ აწვდის სამუშაოს.
  • რეგულარული. გააკეთეთ რამდენიმე შესწორება.
  • კარგი. შეიტანეთ გარკვეული შესწორებები.
  • ძალიან კარგი. გააკეთეთ თითქმის ყველა შესწორება.
  • დიდი. გააკეთეთ ყველა შესწორება.

• ორთოგრაფია.
  • არასაკმარისი. ის არ აწვდის სამუშაოს.
  • რეგულარული. თქვენ უნდა გააუმჯობესოთ სიტყვების სტრესი და მართლწერა.
  • კარგი. თქვენ უნდა გააუმჯობესოთ გარკვეული ასპექტები სტრესთან და სიტყვების წერასთან დაკავშირებით.
  • ძალიან კარგი. თითქმის არ უშვებს შეცდომებს სიტყვების ხაზგასმაში და მართლწერაში.
  • დიდი. ნუ დაუშვებთ ორთოგრაფიულ შეცდომებს.

ნაბიჯები რუბრიკის შესაქმნელად

ცხრილის გაკეთების შემდეგ მასწავლებელმა უნდა:

რუბრიკების მაგალითები

1. წერითი გამოცდის გასწორების გლობალური რუბრიკა.

1. სასწავლო პროცესის კვალიფიკაციის ანალიტიკური რუბრიკა.

კრიტერიუმები:

• შინაარსის გაგება.
  • არასაკმარისი. არ გამოხატავს გაგებას ან ინტერესს შინაარსის მიმართ.
  • რეგულარული. ესმის გარკვეული შინაარსი, მაგრამ ნაკლებად ინტერესდება.
  • კარგი. ესმის სხვადასხვა შინაარსს და ავლენს ინტერესს საგნის თემების მიმართ.
  • ძალიან კარგი. ესმის თითქმის ყველა შინაარსი და დიდ ინტერესს იჩენს საგნის მიმართ.
  • დიდი. ესმის ყველა შინაარსი და დიდ ინტერესს იჩენს თემის მიმართ.

• შიგთავსის გამოყენება.
  • არასაკმარისი. არ ვრცელდება შინაარსზე.
  • რეგულარული. იყენებს გარკვეულ შინაარსს ზოგიერთ ამოცანაში.
  • კარგი. იყენებს სხვადასხვა შინაარსს ბევრ დავალებაზე.
  • ძალიან კარგი. იყენებს ამოცანების თითქმის ყველა შინაარსს.
  • დიდი. იყენებს ამოცანების ყველა შინაარსს.

• კრიტიკული აზროვნების გამოყენება.
  • არასაკმარისი. კრიტიკულად არ აანალიზებს აქტივობებს და შინაარსს.
  • რეგულარული. კრიტიკულად აანალიზებს ზოგიერთ აქტივობას და ზოგიერთ შინაარსს.
  • კარგი. კრიტიკულად აანალიზებს ბევრ აქტივობას და ბევრ შინაარსს.
  • ძალიან კარგი. კრიტიკულად აანალიზებს თითქმის ყველა აქტივობას და თითქმის მთელ შინაარსს.
  • დიდი. კრიტიკულად გააანალიზეთ ყველა აქტივობა და მთელი შინაარსი.

• კლასში მონაწილეობა.
  • არასაკმარისი. კლასში ცოტათი ან საერთოდ არ მონაწილეობს.
  • რეგულარული. კლასში ნაკლებად მონაწილეობს.
  • კარგი. მონაწილეობს კლასში, მაგრამ შეუძლია მეტი მონაწილეობა.
  • ძალიან კარგი. ბევრი მონაწილეობა კლასში.
  • დიდი. ყველა კლასში მონაწილეობა.

• სხვა სტუდენტებთან თანამშრომლობა.
  • არასაკმარისი. ის არ ეხმარება თანაგუნდელებს.
  • რეგულარული. მცირე დახმარება მის თანამოაზრეებს.
  • კარგი. დაეხმარეთ თანატოლებს და კარგად იმუშავეთ ჯგუფში.
  • ძალიან კარგი. ის ძალიან ეხმარება კოლეგებს და ძალიან კარგად მუშაობს ჯგუფურად.
  • დიდი. ის ყოველთვის ეხმარება თანაკლასელებს და ბევრს თანამშრომლობს ჯგუფურ მუშაობაში.

• დავალებების დროულად შესრულება.
  • არასაკმარისი. არ ასრულებს დავალებებს.
  • რეგულარული. შეასრულეთ რამდენიმე დავალება.
  • კარგი. აკმაყოფილებს თითქმის ყველა დავალებას და კარგად ასრულებს მათ.
  • ძალიან კარგი. ასრულებს ყველა დავალებას და კარგად ასრულებს მათ.
  • დიდი. ასრულებს ყველა დავალებას და შესანიშნავად ასრულებს მათ.

მას შეუძლია მოგემსახუროთ: