Argumentatief essay over technologie in het onderwijs

Argumentatief essay over technologie in het onderwijs

De waarde van technologisch en technologisch onderwijs 

Recente wereldwijde gebeurtenissen - de Covid-19-pandemie - hebben een langdurige discussie weer op tafel gelegd. genegeerd worden en dat heeft te maken met de onmisbare schakel tussen onderwijs- en opleidingsprocessen en de overweldigende invloed van de technologie (met name ICT) bij de jongere generaties.

Unesco erkent zelf dat deze informatie- en telecommunicatietechnologieën het onderwijs op wereldschaal kunnen aanvullen, verrijken en transformeren. Dit vereist het ontwerpen van hedendaags onderwijsbeleid dat in de eerste plaats niet voorbijgaat aan het dilemma dat de integratie tussen deze twee elementen noodzakelijk met zich meebrengt. En ten tweede impliceert het initiatieven die niet uitgaan van een onherstelbare tegenstelling tussen beide.

Dit betekent dat traditionele onderwijsprocessen, al dan niet op afstand, een update, dat wil zeggen, een update om te profiteren van de nieuwe informatietechnologieën en

communicatie, in plaats van erbuiten te blijven. Het idee moet noodzakelijkerwijs de empowerment en facilitering van de aan het leren, geconfronteerd met een informatief, cultureel en arbeidspanorama waarin sociale netwerken, Diensten Messaging en de zogenaamde cultuur 2.0 vormen een belangrijke as.

Een nieuw onderwijsparadigma

Het probleem is dat tot nu toe het soort leren dat door ICT bij jongeren wordt bevorderd, niet alleen autodidactisch is, maar ook niet persoonlijk. Jongeren die digitale tools leren manipuleren en zelfs programmeren of die snel de dynamiek van de algoritmen van sociale netwerken doen dit zonder bemiddeling of begeleiding van wie dan ook, en van de relatieve eenzaamheid en autonomie van een elektronisch apparaat en een externe verbinding.

Deze ervaringen zijn vaak meeslepend, egocentrisch en, als ze niet voldoende tegenwicht hebben, vervreemdend. Precies het tegenovergestelde van wat de traditionele schoolervaring nastreeft, afgezien van de inhoud onderwezen, is ook gericht op socialisatie en groepservaring, met al zijn deugden en appartementen. En toch vindt autodidactisch leren tegelijkertijd veel sneller en gepassioneerder plaats dan school, en meer hand in hand met individuele interesses.

Dus wordt het niet tijd om een ​​nieuw onderwijsmodel te smeden dat het beste van twee werelden combineert? Er wordt veel gesproken over de conceptuele afstand tussen migranten en digital natives, dat wil zeggen tussen die werden geboren vóór de popularisering van internet en die volledig tot een wereld kwamen onderling verbonden. Maar weinig wordt deze differentiatie gebruikt om modellen van schoolsucces te bouwen, die weten hoe ze met de tijd moeten meegaan en die digitale kennis ook waarderen als wat het werkelijk is: onmisbare tools in de wereld van ochtend.

Een hedendaagse scholing moet daarom deze hypertechnologische kennis erkennen en kanaliseren om niet alleen de technologische kloof te overbruggen die bestaat tussen de huishoudens uit de middenklasse, vol elektronische gadgets en met stabiele toegang tot het netwerk, van huishoudens waarvan de middelen hen geen volledige toegang geven tot deze dynamiek 2.0. En tegelijkertijd moet het onderwijs deze kennis weten te gebruiken als instrumenten ten dienste van de vorming van burgerschap. bewust, gematigd en geïnteresseerd in traditionele kennis om tegen de stroom van verkeerde informatie in te roeien, zo groeiend en gevaarlijk in onze tijd.

De schoolupdate

Concluderend, de integratie van ICT in het traditionele onderwijs is geen garantie voor succes in het opleidingsproces, verre van dat, evenals de enorme hoeveelheid Informatie die op internet beschikbaar is, garandeert niet dat degenen die er toegang tot hebben, weten hoe ze deze moeten interpreteren of zelfs weten hoe ze deze moeten onderscheiden van de "junk"-informatie die in overvloed aanwezig is op internet. netto. Maar een dergelijke incorporatie is ongetwijfeld een onmisbare voorwaarde voor het voortbestaan ​​van de school in de hedendaagse wereld, en het is ook de belangrijkste kans die We moeten digitale burgers opleiden die begiftigd zijn met criteria en onderscheidingsvermogen, beter bestand zijn tegen hoaxes en de radicaliserende invloed van bepaalde netwerken sociaal.

Alleen een strategische combinatie van aanwezigheid, virtualiteit en georganiseerde telecommunicatie zal het onderwijs kunnen transformeren en aanpassen aan de eisen van de nieuwe generaties. De promotie van het leven offline moet hand in hand gaan met de bevordering van een wereld online verantwoordelijk. Plezier en amusement moeten niet alleen consumptie aanmoedigen, maar ook leren, ik respecteer voor de ander en nieuwsgierigheid. Dit is een taak die we niet kunnen overlaten aan particuliere belangen, afhankelijk van het reclamebombardement.

De school heeft behoefte aan een “update”En hoe eerder en beter het gepland is, hoe beter we resultaten kunnen behalen binnen de academische wereld en tegelijkertijd in de digitale jungle.

Referenties:

• "Essay" in Wikipedia.
• "Onderwijs" in Wikipedia.
• "ICT in het onderwijs" in UNESCO.
• "Hoe technologie gebruiken om afstandsonderwijs te versterken?" op de Andes Development Corporation (KAF).
• "Technologie en onderwijs: wat moet er veranderen om te verbeteren" door vana Tempered in de krant De natie (Argentinië).

Wat is een essay?

De toets het is een literair genre waarvan de tekst wordt gekenmerkt door in proza ​​geschreven te zijn en door een specifiek onderwerp vrijelijk te behandelen, gebruikmakend van de argumenten en de waardering van de auteur, evenals de literaire en poëtische middelen die het mogelijk maken om het werk te verfraaien en de esthetische kenmerken ervan te versterken. Het wordt beschouwd als een genre geboren in de Europese Renaissance, vooral vrucht van de pen van de Franse schrijver Michel de Montaigne (1533-1592), en dat het door de eeuwen heen het meest gebruikte formaat is geworden om ideeën uit te drukken in een gestructureerde, didactische en formeel.

Volgen met: