Soorten lezen (met voorbeelden)

De lezing is het proces waardoor mensen waarnemen en begrijpen teksten schrijven, met behulp van zicht of gehoor, om verhalen mondeling of audioboeken, en aanraking, door de brailletechniek toe te passen.

Het is een cognitief vermogen dat de mens tijdens het evolutieproces heeft verworven, en dat biedt belangrijke voordelen voor intellectuele ontwikkeling en om achteruitgang te voorkomen cognitief.

Enkele voordelen van lezen:

Soorten lezen

Er zijn veel en gevarieerde manieren van lezen. Ze verschillen onder meer door de vaardigheden die in het spel worden gebracht en de doelstellingen die in elk geval worden nagestreefd.

1. mondeling lezen. Het is degene waarin wat wordt voorgelezen hardop wordt uitgesproken, wat bepaalde beperkingen inhoudt in de leessnelheid, gegeven door de uitspraak en intonatie die het respecteren van pauzes en stiltes vereisen.
2. stil lezen. Het is het proces waarin het proces van begrijpen en decoderen intern wordt uitgevoerd, zonder te vocaliseren of enig geluid te maken.
3. reflecterend lezen
   instagram story viewer
   . Het is er een waarin het leesproces langzaam verloopt, om een ​​echt en volledig begrip van elk deel van de tekst mogelijk te maken.
4. selectief lezen. Het is de lezing waarin de lezer, met de volledige tekst, ervoor kiest om fragmenten over te slaan en naar believen te kiezen welke hij wil lezen.
5. modellezing. Het is het voorlezen dat plaatsvindt in de schoolomgeving en impliceert dat een persoon, meestal een leraar, hardop voorleest tekst om een ​​gids te bieden aan studenten die de lezing individueel en in stilte moeten volgen, terwijl ze luisteren.
6. diep lezen. Het is het lezen dat op hoger of universitair niveau wordt gedaan en dat bestaat uit gedetailleerd lezen om technische concepten van een bepaalde discipline te begrijpen.
7. Snel lezen. Het is de eerste stap in het benaderen van teksten voor studie en bestaat uit het maken van een algemene lezing, type scannen, met de hoogst mogelijke snelheid, om algemene aspecten te detecteren en vervolgens plaats te maken voor lezen intensief.
8. uitgebreide lezing. Het is er een waarin de tekst in zijn geheel wordt gelezen, van begin tot eind, zonder fragmenten weg te laten of over te slaan.
9. intensief lezen. Het is typerend — hoewel niet exclusief — van het academische veld en bestaat uit een zorgvuldige en diepgaande lezing van een tekst om de volledige betekenis ervan volledig te begrijpen. Vaak vereist het meer dan één lezing van de hele tekst of van de meest complexe fragmenten.
10. onvrijwillig lezen. Het komt het meest voor en bestaat uit lezen zonder echt de bedoeling te hebben dat te doen. Iets dat gebeurt met reclame, billboards op straat, onder andere.
11. gemiddeld lezen. Het is degene waarin de volledige tekst wordt gelezen, maar zonder dieper te gaan, en de fundamentele concepten worden behouden. In tegenstelling tot snellezen, is het in dit geval niet de bedoeling om het snel te doen.
12. uitgebreid lezen. Het is degene waarin men leest voor het plezier en niet om een ​​academische activiteit te vervullen of vanwege de noodzaak om specifieke kennis te verwerven.
13. gedramatiseerd lezen. Het is er een waarin meerdere mensen tussenbeide komen, de rol van verschillende karakters vervullen en een passende intonatie geven aan wat wordt gelezen. In die zin is het vergelijkbaar met een toneelstuk, hoewel de deelnemers niet verplicht zijn de uitspraken uit het hoofd te leren.
14. Geannoteerde lezing. Het is degene die individueel en stil of hardop en gedeeld wordt gedaan, maar waarvan het doel is om de bezorgdheid van de studenten te wekken zodat ze na een debat mondeling waarin ze de verschillende problemen die in de tekst aan bod komen in vraag stellen.
15. creatief lezen. Typisch voor de school of academische omgeving, is het er een die wordt uitgevoerd om vervolgens een schriftelijke reflectie uit te werken die het standpunt van de student over de gelezen tekst uitlegt, waardeert of biedt.
16. lezen met commentaar. Het is degene waarin literaire of filosofische teksten worden behandeld, en waarvan het doel is om een ​​reflectieve opmerking te maken die de gelezen tekst diepgaand analyseert.
17. kennismaking lezen. Het is degene waarin een tekst oppervlakkig wordt gelezen, om een ​​algemeen beeld te krijgen van de onderwerpen die het behandelt en de ideologische benadering, maar zonder in details te treden. Over het algemeen wordt het door de docent gevraagd voordat een les begint, zodat de studenten een idee hebben van wat er besproken gaat worden.
18. sequentieel lezen. Het is er een waarin een tekst van begin tot eind wordt gelezen, maar op een ordelijke manier, waarbij elk deel van de tekst diepgaand wordt behandeld.
19. mechanisch lezen. Het is degene die wordt gedaan als de eerste stap in het leren lezen. Het bestaat uit het toekennen van het juiste geluid aan elk symbool en het bevorderen van de interpretatie van de woorden.
20. receptieve lezing. Het is er een waarin de lezer de meest relevante concepten identificeert en vasthoudt terwijl hij verder gaat in de Uitgebreide lezing van de tekst, zodat u ze aan het einde kunt relateren en de betekenis van de tekst kunt synthetiseren. geschreven.
21. woordelijk lezen. Het is die oppervlakkige lezing waarin de lezer niet de informatie onderzoekt die uit de tekst naar voren komt, voorbij de boodschap die het letterlijk uitdrukt.
22. inferentiële lezing. Het is er een waarin de lezer de verborgen betekenissen probeert te ontrafelen, die impliciet in de tekst en dat moet worden afgeleid uit de toon, het vocabulaire en andere bronnen die in de tekst worden gebruikt uitwerking.
23. kritisch lezen. Het is een bepaald type inferentiële lezing waarbij de lezer een subjectieve analyse maakt van de tekst terwijl hij deze leest, en voert op basis daarvan een evaluatieve analyse uit, rekening houdend met de manier waarop het is geschreven, de procedures die het gebruikt, enz.
24. pictografisch lezen. Het is er een waarin de lezer pictogrammen observeert en decodeert in plaats van woorden. Er worden iconen gelezen die figuurlijk een object of een betekenis vertegenwoordigen, zoals verkeersborden.
25. braille lezen. Het is er een waarin de waarneming van prikkels niet plaatsvindt door middel van zicht, maar door aanraking. Deze leesmodus wordt voornamelijk gebruikt door de blinde bevolking.
26. fonetisch lezen. Typisch voor de schoolomgeving is dat er wordt gezocht naar het identificeren van de geluiden die overeenkomen met elke letter en het corrigeren van eventuele uitspraakfouten.
27. muziek lezen. Het is er een waarin de lezer een partituur decodeert en interpreteert. Dat wil zeggen, hij reproduceert in zijn geest de geluiden, melodieën en ritmes die symbolisch op de notenbalk worden weergegeven.
28. informatieve lezing. Het is er een die wordt gemotiveerd door het zoeken naar specifieke gegevens om een ​​specifiek doel te bereiken. (bijvoorbeeld begrijpen hoe een apparaat moet worden bediend, een praktisch werk schrijven) school).
29. wetenschappelijk lezen. Het is degene waarin technisch materiaal met betrekking tot de takken van de wetenschap wordt onderzocht. In dat geval gaat de lezer in op specifieke teksten die meer of minder hoge voorkennis op het interessegebied vereisen.

kan je van dienst zijn: