Oppsummering Metodiske erfaringer med arbeidskompetanse

Som navnet antyder, omhandler denne lesingen de ulike erfaringene som ILO har hatt i forskjellige selskaper og land med anvendelse av de forskjellige metodene. i arbeidskompetanse og fra hverandre gir oss mer detaljert informasjon om Læreplanutviklingsmodell og Systematisk Læreplanutviklingssystem og Instruksjon.

Vi blir fortalt at disse i utgangspunktet stammer fra utviklingen av nøkkelkompetanse, som er de som gjenspeiler ønsket personale.

Konstruktivistisk tilnærming til forbedring av produktivitet og nøkkelkompetanse
Denne opplevelsen ble gjort med Bellavista sukkerfabrikk i Jalisco, og den startet med etterslep i alle aspekter, og det ble søkt en effektiv opplæring.
Det begynte med å anvende metoden for visualisering av problemer og løsninger, senere ble SIMAPRO-systemet introdusert et første forslag om nøkkelkompetanse (SCID og DACUM) ble utarbeidet, senere normer, didaktiske guider og av evaluering. Den siste fasen besto av opplæring og evaluering basert på jobbkompetanse.
Den største vanskeligheten med å oppnå jobbkompetanseopplæring er å endre ledelsenes kultur og visjon.

Funksjonell analyse etter nøkkelkompetanse
Denne metoden ble brukt i Gigante hvor det var nødvendig å fornye kompetanseprofilen til mellomledelsen.
Den første fasen besto av en workshop for å identifisere styrker, svakheter og muligheter i selskapet og av området, ble deretter nivå og funksjon definert slik at de elementære kompetansene og regler; Den tredje fasen besto av å utvikle nøkkelkompetansen til butikksjefene; I fjerde trinn ble det utviklet en interaktiv prosess for konstruksjon av kompetansestandarder, evalueringsveiledninger og utvikling av pilotopplevelser av egenevaluering / evaluering og til slutt normer og kompetanseguider ble utdypet i henhold til prioriteringene til område.

Utvikling av en læreplan
Den ble utviklet i Muebles de Rattán i Rep. Dominikanske; Ledere og ekspertarbeidere ble invitert til å delta i et panel der de ga uttrykk for nøkkelkompetansen til hvorfra de gjennom grupperingskriteriet ble gruppert og en egenvurdering / evaluering av personlig.

De tre foregående metodene, som det tydelig kan sees, har visse likheter, noe som gjør at de gjensidig utfyller hverandre, i tillegg til at alle søker en utvidelse og berikelse av personaloppgaver, men avhengig av behovene og kulturen til hvert selskap, bør det mest praktiske velges med tanke på både fordelene og dets ulemper.

AMOD er ​​en modell av DACUM (Curriculum Development) -metoden, som igjen har en variant utviklet for å brukes av IMOD e-post. Den brukes når læreplanen for funksjoner som de færreste okkuperer skal utvikles.
Det er basert på ekspertarbeidere, ettersom det er de som bestemmer nøkkelkompetansen; Implementeringen av den består av en dynamikk av selvkvalifisering og kvalifisering, ledsaget av instruksjonshandlinger. Sertifiseringen gjøres av ekspertkomiteen.
Det er en praktisk og billig modell som gir kortsiktige svar, favoriserer gruppesynergi og får både veileder og arbeidstaker til å delta og forplikte seg, selv om det er sikkert ulemper som kan tilpasses, for eksempel det faktum at subjektivitet kan være dominerende og at det genererer lite informasjon for å utvikle didaktiske guider for å støtte utviklingen av kompetanse.

SCID er en grundig analyse av arbeidet, oppgavene angitt i DACUM-kartet eller de identifiserte delprosessene blir lagt til grunn, samt nasjonale normer for arbeidskompetanse.
En gruppe ekspertarbeidere og veiledere går gjennom oppgavene trinn for trinn og danner konsensus. Det gjør det mulig å etablere parametrene som arbeidstakeren må vise ytelsen under.
Den omfatter ytelsesstandarder og didaktiske guider, der det er arbeideren selv som blir oppmuntret og tar ansvar for å lære og oppnå den nødvendige ytelsen.
Det er en metode som, i tillegg til å ha fordelene som allerede er nevnt i AMOD, absorberer tid og genererer mye informasjon, men ulemper kan også håndteres og tilpasses.

Det er ingen bedre eller dårligere metoder eller modeller enn andre, hver av dem eksisterer rett og slett for behov. I tillegg kan de suppleres med visse tilpasninger som ikke påvirker fordelene deres på noen måte.