Definisjon av filosofi om utdanning

Som i Ikke sant eller i vitenskap er det også en disiplin som omhandler refleksjon over ideen om utdanning. Denne disiplinen er filosofi av utdanning. Generelt sett blir det reflektert over målene for utdanning i den.

Problemet med utdanningens mål

En pedagog fokuserer på de formative spørsmålene ved undervisning, og for dette reiser han det som skal være metodikk riktig i de forskjellige utdanningsstadiene. En lærer i et bestemt emne lærer dette emnet til noen studenter basert på pedagogiske tilnærminger. Og en utdannelsesfilosof reflekterer over nøkkelbegrepene og problemene knyttet til utdanning, som f.eks mål som skal lede undervisningen, utdanningens rolle i samfunnet som helhet, hvem som skal påta seg de ansvar av utdanning osv.

Ulike filosofiske tilnærminger til utdanning

Noen filosofer hevder at utdanning må baseres på individets frihet og spontanitet, og det er derfor ikke nødvendig å tvinge innlæring av en rekke kunnskaper. Denne visjonen er inspirert av et ideal om individuell frihet

I følge andre versjoner er det nødvendig å veilede individers pedagogiske prosess slik at de kan assimilere samfunnets kulturelle tradisjon. Denne visjonen er basert på statens ansvar overfor enkeltpersoner.

I århundrer har filosofisk refleksjon over utdanning fokusert på opplæring av barn og unge. Imidlertid har voksne de siste tiårene ikke blitt ekskludert, og derfor har begrepet permanent utdannelse blitt laget.

Filosofi er kjærlighet til visdom og utdanning er prosessen der vi lærer en rekke ferdigheter og evner for livet

Basert på disse to definisjonene kan vi stille oss to grunnleggende spørsmål: hvilken type trening fører til autentisk kunnskap? Hvordan skal vi utdanne? Svarene på disse spørsmålene er essensen av utdanningsfilosofien.

I utdanningsplanene er det noe emne for filosofi, som etikk, filosofihistorie og andre

På den ene siden er det et fag til, med sine eksamener, lærere og programmer. Imidlertid er det et spesielt emne, siden grunnlaget ikke er å vite et bestemt innhold eller et ferdighet (som geografi, historien eller Han tegnet), men formålet er å stille spørsmål for å ta det første skrittet mot ekte kunnskap.

Utdanning i seg selv utgjør et filosofisk problem, derfor de største filosofene gjennom tidene, siden mer fjerntliggende antikken, har de håndtert både å ta opp utdanningsspørsmålet og dets tilnærming i de mest forskjellige situasjoner og nivåer.

Selv om innholdet i utdanningen viser seg å være veldig kompleks og varierer sterkt fra en kultur til en annen, er selv finner enhet nettopp i mennesket, på grunn av alle dyrene er mennesket den eneste som er i stand til å være utdannet. Hvis et menneske ikke er utdannet, ville han bare ha det fysiske aspektet som et menneske, for så vidt som skiller ham av dyret, som er teknikker, språk og skikker, har mennesket lært av læren mottatt.

Så det er nettopp dette båndet som er etablert med menneskeheten som gjør utdannelse mer enn bare trening eller modning.

Den primære oppgaven som utdanningsfilosofen vil påta seg, vil være å lure på hva som er formålet med utdanning, og som er gjeldende hvorfor av noe aspekt eller omstendigheter.