Argumentatívna esej o technológii vo vzdelávaní

Argumentatívna esej o technológii vo vzdelávaní

Hodnota technologického a technologického vzdelania 

Nedávne globálne udalosti – pandémia Covid-19 – priniesli na stôl dlhotrvajúcu diskusiu. ignorované a súvisí to s nevyhnutným prepojením medzi procesmi vzdelávania a odbornej prípravy a obrovským vplyvom technológie (konkrétne IKT) u mladších generácií.

Samotné UNESCO uznáva, že tieto informačné a telekomunikačné technológie môžu dopĺňať, obohacovať a transformovať vzdelávanie v celosvetovom meradle. To si vyžaduje návrh súčasných vzdelávacích politík, ktoré v prvom rade neignorujú dilemu, ktorú integrácia medzi týmito dvoma prvkami nevyhnutne prináša. A po druhé, zahŕňa iniciatívy, ktoré nepredpokladajú nenapraviteľný antagonizmus medzi nimi.

To znamená, že tradičné vzdelávacie procesy, či už vzdialené alebo nie, vyžadujú a aktualizovať, teda aktualizácia na využitie výhod nových informačných technológií a komunikácie, namiesto toho, aby ste zostali mimo nich. Myšlienka musí nevyhnutne predstavovať posilnenie a uľahčenie

učenietvárou v tvár informačnej, kultúrnej a pracovnej panoráme, v ktorej sociálne siete, služby Posielanie správ a takzvaná kultúra 2.0 tvoria dôležitú os.

Nová vzdelávacia paradigma

Problém je v tom, že typ učenia podporovaného IKT u mladých ľudí nie je len samoukom, ale ani prezenčnou formou. Mladí ľudia, ktorí sa učia manipulovať a dokonca programovať digitálne nástroje alebo si ich rýchlo osvoja dynamika algoritmov sociálnych sietí to robí bez sprostredkovania alebo vedenia od kohokoľvek a od príbuzného osamelosť a autonómia elektronického zariadenia a vzdialeného pripojenia.

Tieto skúsenosti sú často pohlcujúce, sebestredné a ak nemajú adekvátnu protiváhu, odcudzujúce. Presný opak toho, čo tradičná školská skúsenosť požaduje, okrem obsahu učil, zameriava sa aj na socializáciu a skupinovú skúsenosť so všetkými jej prednosťami a bytov. Učenie samoukov však zároveň prebieha oveľa rýchlejším a vášnivejším tempom ako škola a viac ruka v ruke s individuálnymi záujmami.

Nie je teda čas vytvoriť nový vzdelávací model, ktorý zahŕňa to najlepšie z oboch svetov? Veľa sa hovorí o koncepčnej vzdialenosti medzi migrantmi a digitálnymi domorodcami, teda medzi sebou ktorí sa narodili pred popularizáciou internetu a ktorí prišli do sveta naplno vzájomne prepojené. Málo sa však toto rozlišovanie využíva na budovanie modelov školskej úspešnosti, ktoré vedia plynúť s časom a ktoré tiež oceňujú digitálne znalosti ako to, čím skutočne sú: nepostrádateľné nástroje vo svete ráno.

Súčasné školstvo preto musí rozpoznať a nasmerovať tieto hypertechnologické znalosti tak, aby nielen preklenulo technologickú priepasť, ktorá existuje medzi domácnosti strednej triedy, plné elektronických zariadení a so stabilným prístupom k sieti, domácností, ktorým zdroje neumožňujú plný prístup k táto dynamika 2.0. A školstvo zároveň musí vedieť využiť tieto znalosti ako nástroje v službách formovania občianstva. uvedomelý, umiernený a zaujímajúci sa o tradičné poznatky, aby sa postavil proti prúdu dezinformácií, tak rastúcich a nebezpečných v našej krajine čas.

Aktualizácia školy

Záverom možno povedať, že začlenenie IKT do tradičného vzdelávania nie je zárukou úspechu v tréningovom procese, ani zďaleka nie, rovnako ako obrovské množstvo Informácie dostupné na internete nezaručujú, že tí, ktorí sa k nim dostanú, budú vedieť, ako ich interpretovať, alebo dokonca vedieť, ako ich odlíšiť od „odpadových“ informácií, ktorých je na internete veľa. net. Takéto začlenenie je však nepochybne nevyhnutnou podmienkou prežitia školy v súčasnom svete a zároveň hlavnou príležitosťou, Musíme školiť digitálnych občanov vybavených kritériami a schopnosťou rozlišovania, odolnejších voči podvodom a radikalizujúcemu vplyvu určitých sietí. sociálnej.

Len strategická kombinácia prítomnosti, virtuality a organizovaných telekomunikácií dokáže transformovať školstvo a prispôsobiť ho požiadavkám nových generácií. Propagácia života offline musí ísť ruka v ruke s propagáciou sveta on-line zodpovedný. Zábava a zábava by mali podporovať nielen konzumáciu, ale aj učenie, rešpektujem pre druhého a zvedavosť. To je úloha, ktorú nemôžeme nechať v rukách súkromných záujmov, závislých od reklamného bombardovania.

Škola potrebuje „aktualizovať„A čím skôr a lepšie sa to naplánuje, tým lepšie výsledky môžeme dosiahnuť v akademickom svete a zároveň aj v digitálnej džungli.

Referencie:

• "Esej" v Wikipedia.
• "Vzdelávanie" v Wikipedia.
• „IKT vo vzdelávaní“ v UNESCO.
• "Ako využiť technológiu na posilnenie dištančného vzdelávania?" na Andean Development Corporation (CAF).
• „Technológie a vzdelávanie: čo je potrebné zmeniť, aby sa zlepšilo“ od vany Tempered v novinách Národ (Argentína).

čo je esej?

The test je to a literárny žáner ktorého text sa vyznačuje tým, že je napísaný v próze a voľne sa venuje konkrétnej téme, pričom využíva argumenty a uznanie autora, ako aj literárne a básnické prostriedky, ktoré umožňujú dielo skrášliť a zvýrazniť jeho estetické črty. Považuje sa za žáner zrodený v európskej renesancii, ovocie predovšetkým z pera francúzskeho spisovateľa Michela de Montaigne (1533-1592), a že sa v priebehu storočí stal najpoužívanejším formátom na vyjadrenie myšlienok v štruktúrovanom, didaktickom a formálne.

Nasledujte s: