Rozdiel medzi zhrnutím a syntézou (s príkladmi)

Zhrnutie a syntéza

The rozdiel medzi abstraktom a syntézou Spočíva v obsahu, ktorý má každý jeden. Zhrnutie je text, v ktorom sú okrem iného uvedené hlavné body knihy, článku, filmu.

A syntéza ide o text, v ktorom sú uvedené ústredné body iného textu alebo iného typu inscenácie, do ktorého však autor zaraďuje analýzu alebo výklad.

Zhrnutie a Syntéza sú podobné v tom, že obidva uvádzajú hlavné myšlienky iného textu, líšia sa však tým, že v Syntéze je pridaných viac informácií.

Súhrnné funkcie

Ako urobiť zhrnutie?

Charakteristika syntézy

Ako urobiť syntézu?

Príklady a zhrnutia syntézy

1. Zhrnutie Výkladový text o globálnom otepľovaní

Globálne otepľovanie je zvýšenie teploty vrstiev atmosféry, ktoré sú najbližšie k povrchu Zeme. Táto udalosť spôsobuje dôležité zmeny v klimatických cykloch a v zložení suchozemskej chémie Je to dôsledok akumulácie plynov bohatých na uhlík v atmosfére, čo spôsobuje skleníkový efekt.

Hoci existovala vždy, od konca 19. storočia (od začiatku industrializácie) prebiehali klimatické zmeny rýchlejšie. Vedecká komunita sa domnieva, že otepľovanie s abnormálnymi okrajmi je pravdepodobne zodpovednosťou ľudskej bytosti.

Dôsledky otepľovania sú topenie pólov a večný sneh na vrcholoch hory, čo zvyšuje hladinu vody a vlhkosť vzduchu a viac vytvára globálny klimatický systém chaotický. Okrem toho má ekonomické a humanitárne dôsledky.

Riešenia tohto problému nie sú kompatibilné so súčasným ekonomickým a spotrebným modelom.

Veľmoci sa pustili do „zeleného“ alebo „udržateľného“ modelu a stanovili rok 2050 ako konečný termín na uskutočnenie tohto prechodu.

1. Syntéza Výkladový text o globálnom otepľovaní

Globálne otepľovanie je fenomén, ktorý má rôzne príčiny, hrozné následky a riešenia, ktoré nie je vždy ľahké realizovať.

Tento jav pozostáva zo zvýšenia teplôt vrstiev atmosféry, ktoré sú najbližšie k povrchu Zeme. Predtým to nebol všeobecný záujem, ale v polovici 20. storočia to tak začalo byť, keď si odborníci uvedomili, že dochádza ku skleníkovému efektu.

Plyny bohaté na uhlík spôsobujú skleníkový efekt a tým aj globálne otepľovanie. Tieto plyny a klimatické zmeny existovali vždy, no od konca 19. storočia, keď sa začala globálna industrializácia, sa situácia životného prostredia zhoršila.

Priemerná teplota Zeme sa začala zvyšovať v polovici 19. storočia a od roku 1880 až po súčasnosť sa každé desaťročie zvýšila o 0,13 až 0,22 °C. Vedci sa preto domnievajú, že je veľmi pravdepodobné, že príčinou tohto javu sú priemyselné aktivity ľudí.

Dôsledky tohto javu sú topenie ľadovcov, zvyšovanie hladiny mora, klíma chaotickejšie a nepredvídateľnejšie globálne podnebie, zmenšovanie ornej pôdy a straty na životoch v oceánov.

Riešenia sa musia zaviesť čo najskôr, ale nie je to ľahká úloha, pretože by sa museli znížiť emisie plynov bohatých na uhlík. uhlíka o 80 %, aby sa zabránilo zhoršeniu tohto javu, ale to by znamenalo, že ekonomický model a spotreba. V každom prípade mnohé krajiny postupne modifikujú ekonomický produkčný model svojho územia.

1. Zhrnutie Úvaha o znečistení

Asi pred 2,4 miliardami rokov došlo k veľkej oxidačnej udalosti alebo kyslíkovej katastrofe, ktorá bola výsledkom objavenia sa a rozmnoženie prvých fotosyntetických organizmov, ktoré začali zaplavovať atmosféru molekulami o kyslík. O miliardy rokov neskôr ľudia a iné zvieratá závisia od prítomnosti tohto kyslíka, aby prežili, ale robíme málo, aby sme ho zachovali v našej atmosfére.

Svet nebol pripravený na príchod ľudského priemyslu, pretože vyhadzovaním plynov s vysokým obsahom uhlíka do atmosféry sa ľudská bytosť rýchlo premieňa našu atmosféru (percento kyslíka klesá v porovnaní s ostatnými plynmi a dochádza k zvýšeniu teploty globálne). Pre toto všetko je veľmi pravdepodobné, že naše veľké znečistenie vyhladí druhy, ktoré žijú na tejto planéte.

Vedci zaoberajúci sa klimatickými zmenami varujú, že emisie uhlíka sa musia do 30 rokov znížiť, aby sa nový klimatický systém nestal nezvratným.

Klimatická katastrofa zmení spôsob, akým fungujú rôzne ekosystémy, a bude predstavovať obrovský ekonomický problém pre ľudstvo, pretože na planéte bude menej ornej pôdy, krutejšie klimatické cykly a oceány, ktoré nebudú schopné udržať rovnaké množstvo živé bytosti. Preto je potrebné urýchlene prijať opatrenia.

1. Syntéza Úvaha o znečistení

Veľká oxidácia alebo kyslíková katastrofa bola udalosť, ktorá spôsobila hlbokú zmenu životného prostredia, pretože mnoho druhov zmizlo, ale objavili sa syntetické organizmy, ktoré zaplavili atmosféru kyslík. Práve vďaka tejto zmene mohli ľudia a zvieratá obývať túto planétu.

Ľudská bytosť sa však veľmi nestará o atmosféru, ktorá mu umožňuje žiť: s priemyslami a Pri doprave sa uvoľňujú plyny s vysokým obsahom uhlíka, ktoré tvoria percento kyslíka znížiť. Toto znečistenie spôsobuje skleníkový efekt a tým aj globálne otepľovanie.

Podľa mnohých odborníkov je naliehavo potrebné znížiť emisie uhlíka a znečistenie, pretože zmena klímy to zmení fungovanie ekosystémov spôsobí ekonomické problémy, bude menej úrodných miest na produkciu potravín a budú existovať klimatické cykly chaotickejšie.

1. Zhrnutie Opisná esej o prírode

Príroda je správnym stavom vecí a tento význam slova sa zachováva, keď tento výraz používame „príroda“ ako synonymum „prírodného sveta“, to znamená, keď sa odkazuje na priestory, ktoré neboli zasiahnuté ľudskosť.

Na jednej strane sú mestá homogénne a na druhej strane je príroda rôznorodá, plná zvierat, rastlín a fyzikálno-chemických procesov, ktoré ukrývajú tajomstvá života, teda toho, ktorého útočiskom je príroda života.

V meste všetko reaguje na spôsob štrukturovania života na dosiahnutie určitých cieľov. Na druhej strane, v prírode nič iné nereaguje na žiadny plán okrem prežitia a rozmnožovania. Iba v prírode môžeme nájsť surovinu a obnoviť perspektívu toho, čím sme.

Je potrebné chrániť prírodu, aby sme si nevytvorili iný svet nevhodný pre mnohé živočíšne a rastlinné druhy a pre nás samých. Musíme chrániť prírodu pred znečistením, priemysel a naše pohodlie, aby sme zaručili našu kontinuitu ako druhu na planéte.

1. Syntéza Opisná esej o prírode

Výraz „príroda“ sa vzťahuje na správny stav vecí a v podobnom zmysle sa vzťahuje aj na prírodný svet, teda svet, do ktorého nezasiahlo bytie človek.

Príroda je dôležitá, pretože v nej sa nachádzajú suroviny, kde ich je veľa formy života a kde ľudia môžu obnoviť definíciu svojho bytia a dôvod ich bytia existencie.

Ale aby sme pochopili jeho význam, je potrebné ho odlíšiť od miest. Tie sú homogénne, stále, bez mnohých rôznych foriem života a sú organizované podľa ľudských záujmov a podľa logiky produktivity. Namiesto toho je príroda rozmanitá a mnohopočetná, obsahuje mnoho foriem života a je organizovaná iba podľa plánu prežitia a reprodukcie.

Prírodný priestor musí byť chránený pred znečistením a inými činnosťami človeka tak, aby nedošlo k jeho zmene, keďže ak modifikuje veľa nemusí byť vhodné pre rôzne formy života a je potrebné zaručiť kontinuitu ľudskej bytosti v tomto planéta.

1. Zhrnutie Argumentačná esej o technológiách vo vzdelávaní

Prebieha diskusia o vzdelávaní a informačných a telekomunikačných technológiách (IKT). UNESCO uznáva, že IKT môžu dopĺňať, obohacovať a transformovať vzdelávanie vo veľkom rozsahu planetárne. Na to je potrebné aktualizovať vzdelávaciu politiku a tradičné vzdelávacie procesy využívať výhody nových informačných a komunikačných technológií namiesto toho, aby ste sa vyhýbali oni.

Ale učenie podporované IKT u mladých ľudí nie je len samoukom, ale aj nie osobne. Tieto skúsenosti sú často pohlcujúce, zamerané na seba, a ak nie sú správne vyvážené, odcudzujúce. Presný opak toho, na čo ašpiruje tradičná školská skúsenosť, ktorá tiež poukazuje na socializáciu a skupinovú skúsenosť.

Súčasné školstvo musí rozpoznať a nasmerovať tieto hypertechnologické znalosti na preklenutie technologickej priepasti a musí vedieť, ako ich využiť tieto znalosti ako nástroje v službách formovania uvedomelého občianstva, veslovať proti prúdu dezinformácie.

Na záver, začlenenie IKT je nevyhnutnou podmienkou pre prežitie školy vo svete a je to hlavná príležitosť, ktorú máme, školiť digitálnych občanov vybavených kritériami a schopnosťami rozlišovanie.

Škola potrebuje strategickú kombináciu osobných, virtuálnych a organizovaných telekomunikácií, aby dosiahla lepšie výsledky v akademickom svete a v digitálnej džungli.

1. Syntéza Argumentačná esej o technológiách vo vzdelávaní

Diskusia o vzťahu medzi vzdelávaním mladých ľudí, tréningovými procesmi a vplyvom technológií je v súčasnosti veľmi prítomná. UNESCO zastáva názor, že IKT slúžia ako doplnok vzdelávania. Aby sa to však dosiahlo, je potrebné, aby sa vzdelávanie aktualizovalo a mohlo sa zlepšiť začlenením IKT.

Je tu však problém, pretože vyučovacie a vzdelávacie procesy, ktoré zahŕňajú IKT, sú samoukovia a nie osobne a mladí ľudia sa učia používať digitálne nástroje sami, bez vedenia učiteľ. Preto bez náležitej starostlivosti môžu byť tieto praktiky odcudzujúce a boli by opakom jedného z cieľov školy; aby sa mladí ľudia socializovali.

Vzdelávanie musí riadiť používanie a učenie sa IKT, berúc do úvahy technologickú medzeru a musí viesť tréningové procesy smerom k uvedomelému občianstvu tak, aby neexistovalo žiadne dezinformácie. Okrem toho je potrebné strategicky kombinovať prezenčnú, virtuálnu a telekomunikácie na podporu učenia a na dosiahnutie lepších výsledkov v akademickom svete a in digitálny svet.

1. Zhrnutie Mýtus o narcisoch

Narcis bol mladý muž a bol synom nymfy Liriope a riečneho boha Cephisa. Ako dieťa ho matka vzala k veštkyni, ktorá jej povedala, že chlapec bude žiť dlhý život, pokiaľ „sám seba nikdy nepoznal“.

Narcis vyrástol a stal sa veľmi krásnym a každý sa doňho zamiloval. Ale mladý muž bol k svojim obdivovateľom ješitný, hrdý a krutý. Za to bol potrestaný bohmi, ktorí ho odsúdili, aby sa zamiloval do vlastného odrazu.

Jedného dňa sa Narcis pozrel na svoj odraz na vode a šialene sa do seba zamiloval. Potom sa nedokázal oddeliť od brehov rieky a zostal tam, držiac sa svojho obrazu, až kým nezomrel. Z jeho preliatej krvi sa zrodili kvety, ktoré dodnes nesú jeho meno, narcisy.

1. Syntéza Mýtus o narcisoch

Mýtus o Narcisovi je grécky mýtus, ktorý rozpráva príbeh mladého muža, ktorý bol márnomyseľný a krutý a bol odsúdený, aby sa zamiloval do vlastného odrazu. Tento mýtus má niekoľko verzií, napríklad verzia Ovidia alebo verzia Conóna. V každom prípade, takmer vo všetkých verziách je zdôraznený moralizujúci charakter príbehu.

Tento mýtus vysvetľuje nielen pôvod kvetu narcisu, ale dal tiež vzniknúť názvu poruchy osobnosti: narcizmus.

Môže vám slúžiť: