Definícia sexuálnej výchovy

Augustín Repetto
Titul z psychológie

Sexuálna výchova sa neobmedzuje len na prenos vedomostí, ale zahŕňa aj rozvoj osobných zručností potrebných na sebarealizáciu v rôznych sférach života sexuálny život. Napríklad vo veciach, ktoré súvisia s budovaním osobnej identity, od učenia sa počúvať tú svoju potreby, povedať áno a nie, rozpoznať svoje túžby, naučiť sa, čo sa nám páči a čo nie, a spoznať samých seba. Sexuálna výchova nám umožňuje analyzovať naše postoje, naše hodnotové systémy a spôsob, akým komunikujeme s ostatnými.

The Vzdelávanie Sexuálne nemusí nutne znamenať rozprávanie o sexe alebo vyučovanie súboru seba alebo heterostimulačných techník. Neznamená to ani hovoriť výlučne o reprodukcie. V každom z týchto prípadov by sme upadli do redukcionizmu. Nie je však ľahké im neprepadnúť, keďže sexualita bola a stále je, hoci nie rovnakým spôsobom. tabuizovaná téma v histórii, ako aj téma politických sporov, ktoré sa priamo dotýkajú našich subjektivita.

Kvôli týmto a ďalším problémom bola jej výučba a konceptualizácia neobjektívna a neobjektívna, čo nás dokonca viedlo k tomu, že ju identifikujeme výlučne s genitáliami. Môžeme však potvrdiť, že hoci sexualita zahŕňa pohlavné orgány, neobmedzuje sa len na ne. Táto obmedzená vízia sexuality, ktorá nás viedla k tomu, že sme ju stotožnili s genitáliami, išla ruka v ruke so sexuálnou výchovou, ktorá sa zameriavala hlavne na varovať pred rizikami, ktoré by cvičenie mohlo so sebou prinášať, s osobitným dôrazom na prevenciu nechcených tehotenstiev a prenosných infekcií sexuálne. Osi, z ktorých sa k nemu pristupovalo, sa teda bežne zameriavali na biologické aspekty, poskytujúce fyziologické, anatomické a funkcie na reprodukčné systémy a telesné zmeny, ktoré sa vyskytujú počas životného cyklu, od androcentrickej, heteronormatívnej a cis logiky sexistický. Tento vzdelávací model, založený na biologickom redukcionizme, bol tradične reprodukovaný vzdelávacími inštitúciami. Týmto spôsobom existuje množstvo otázok, ktoré súvisia s vývojom a pozitívna a zdravá sexualita, ktorá nezahŕňa len absenciu chorôb či vyhýbanie sa tehotenstvám želaný.

Smerom k zmene paradigmy v sexuálnej výchove

V súčasnosti sú sexuálne a (ne)reprodukčné práva uznávané ako súčasť všeobecných ľudských práv. Preto je aj výchova k sexualite a správny všetkých ľudí a jedného povinnosť národných štátov, aby sa zaručilo ich plné vykonávanie. V mnohých krajinách, ako je Argentína, je sexuálna výchova formalizovaná v a zákona Komplexná sexuálna výchova.

V širšom zmysle má sexuálna výchova do činenia so sériou učenia sa o vlastnom tele, o ako sa k nemu správať konsenzuálne, láskavo a s rešpektom a ako to urobiť rovnakým spôsobom s ostatnými ľudí. Sexuálna výchova zahŕňa prácu na rozvoji autonómie a suverenity vlastného tela s cieľom robiť zodpovedné rozhodnutia týkajúce sa sexuality. Týmto spôsobom dnes problémy, ktoré tradične zostali vonku, ako je rozpoznávanie a asertívne vyjadrenie emócií, zhodnocovanie náklonností, a vlastného imania medzi pohlaviami, rešpekt k rôznorodosť sexuálnej orientácie a rodovej identity.

Tiež podporuje rozvoj a myslel si kritický, ktorý umožňuje deescencializáciu správania, ktoré sa tradične považovalo za prirodzené, ale ktoré v skutočnosti poznáme ktoré majú svoj pôvod v sociálnom kontexte, ako je rozdelenie určitých sociálnych rolí na základe pohlavia. V tomto zmysle nám sexuálna výchova umožňuje uvedomiť si, ako reprodukujeme stereotypy a reprezentácie ktoré legitimizujú nerovnosti a nespravodlivo asymetrické mocenské vzťahy a ako sme obeťami a cvičením násilie.

Úloha sexuálneho vychovávateľa

vnútri tohto paradigmaÚlohou pedagóga je facilitátor, ktorý prispieva k formovaniu a rozvoju kritickej schopnosti ľudí rozhodovať sa slobodne, zodpovedne a o svojom tele, ako aj o podporu medziľudských vzťahov, ktoré sú založené na rešpektujúcich praktikách a pozitívnom hodnotení rôznorodosť. Sexuálny pedagóg skrátka musí prispieť k osobnému obohateniu.