Dôležitosť školy

Keď hovoríme o ľudských spoločnostiach a ich zložitých realitách, musíme spomenúť školu. Škola je jednou z sociálnych inštitúcií dôležitejšie, oveľa novšie ako iné, ako napríklad rodina alebo štát a úplne nevyhnutné na uprednostňovanie začlenenie detí do spoločnosti ako zodpovedných dospelých a schopných žiť s ostatnými napriek tomu rozdiely.

Škola je prostredím, kde sa ľudia učia rôzne oblasti vedomostí a ľudských vedomostí od vedeckých otázok, ako je fyzika, biológia, matematika, prechádzajúc cez sociálne otázky ako história, literatúra, umenie, až po praktické otázky ako napr technológie, telesná výchova a pod. Je to súčasť ľudského kultúrneho dedičstva, ktoré sa vytvorilo v priebehu času a považuje sa za dostatočne dôležité na to, aby sa prenášalo a obnovovalo z generácie na generáciu. Škola vznikla ako taká, s cieľom spomenutým v polovici devätnásteho storočia, keď to bolo potrebné plné začlenenie väčšiny pracujúceho obyvateľstva, ktoré nemalo prístup k vzdelaniu a kultúre hegemonický.

Škola: jej vnútorné fungovanie a jej charakteristiky. Môžeme hovoriť o jedinej forme vzdelávania?

Škola sa veľmi líši od spoločnosti k spoločnosti a od krajiny ku krajine. Je to tak preto, lebo každý región si zriaďuje svoj vlastný vzdelávací systém a organizuje chod vlastných vzdelávacích inštitúcií podľa svojich potrieb alebo záujmov.

Charakteristickým znakom všetkých škôl však je, že vždy plnia iniciačnú úlohu človeka v školskom, vzdelávacom a akademickom prostredí. V tomto zmysle sa škola od univerzity líši napríklad tým, že na tej prvej je dochádzka väčšinou povinná. aby všetky deti nadobudli rovnakú úroveň vedomostí a vedomostí, ktorá ich robí homogénnymi z hľadiska schopností a obsahu.

Škola pre spoločný život: keď sa naučíme byť súčasťou spoločnosti, v ktorej žijeme

Škola však nie je relevantná len pre odovzdávanie vedomostí a vedomostí. Dá sa povedať, že jednou z hlavných a skrytých funkcií školy je umožniť asistentom (vo väčšine prípadov chlapcom resp tínedžeri, pokiaľ nehovoríme o školách vzdelávania dospelých) sa môžu stýkať s rovesníkmi, s ľuďmi rovnakého veku, evolučnej úrovne a emocionálne atď

Týmto spôsobom je zrejmé, že byť súčasťou školskej inštitúcie nám umožňuje naučiť sa zjednodušeným spôsobom to, čo je žiť v spoločnosti: prispôsobiť sa pravidlám, dodržiavať pravidlá správania, naučiť sa s nimi žiť nemusíme sa cítiť blízko, cítiť sa súčasťou komunity a trvalo v nej pracovať zisk atď

Spoločný život v škole je mnohokrát to, čo jednotlivca v pozitívnom zmysle oddelí od rodiny a dokáže nadviazať väzby mimo rámca endogamická rodina, väzby, ktoré sa pri mnohých príležitostiach udržiavajú počas života, pretože sú to vzťahy, ktoré sa vytvárajú vo veľmi významných časoch pre osoba. Škola predpokladá aj sankcie a tresty v prípade nedodržania noriem správania a spolužitia, ako sa to deje aj v spoločenskej realite.

Škola ako centrum moci a nerovnosti

Tí, ktorí sú kritickí voči školskej inštitúcii, ako v súčasnosti funguje, poukazujú na ďalší prvok spoločný pre všetky školy: prítomnosť a nerovnaká dynamika medzi tými, ktorí majú vedomosti (učitelia, učitelia, profesori) a tými, ktorí sa považujú za účastníkov vzdelávacieho procesu (študenti, študenti). To vytvára vzťah konštantnej moci, ktorý sa môže prejaviť mnohými spôsobmi, pozitívnymi aj negatívnymi.

Škola teda pre tých, ktorí ju kritizujú, stanovuje realitu, ktorú je ťažké prelomiť študenti nikdy nemajú moc vybudovať si vlastné učenie alebo si vybrať, čo chcú štúdium. Objavujú sa nové vízie o úlohe, ktorú musí škola splniť v novom storočí: povzbudenie študentskej túžby a väčšia vzťah rovnosti medzi žiakmi a učiteľmi, ktorí sa tiež považujú za schopných učiť sa a korigovať svoje činy resp stratégií.

Fotografie: iStock. Rudimental / targov.com