10 exempel på rubriker

De rubriker De är tabeller som används i utbildningsinstitutioner som guider för att utvärdera elevers inlärningsprocesser, uppgifter och prov. Dessutom kan de implementeras inom andra områden, till exempel i affärer, för att utvärdera projekt eller anställdas prestationer.

Rubrikerna gör det möjligt för lärare att fastställa vilka mål och kriterier som kommer att beaktas för att sätta betyg, eftersom Till exempel, om ett grupparbete utvärderas, kommer olika indikatorer att beaktas, såsom arbetsfördelningen, organisationen av teamet och utarbetandet av produktionen slutlig.

I förhållande till eleverna gör rubrikerna att de i förväg kan veta vilka kriterier de ska betygsättas med. Dessutom innebär dessa verktyg att det finns en återkopplingsprocess, där eleverna kan veta vad de är. sina styrkor och vilka aspekter de behöver förbättra och i vissa fall har de möjlighet att själv utvärdera sina uppgifter eller processer.

Rubrikelement

Rubriker består av tre element:

Typer av rubriker

Det finns två typer av rubriker, som klassificeras enligt den information de tillhandahåller:

Analytisk rubrik för korrigering av en uppsats

Kriterier:

• Den centrala idéns originalitet.
  • Otillräcklig. Han levererar inte jobbet.
  • Regelbunden. Den centrala idén är inte original eller skulle kunna uttryckas bättre.
  • Bra. Den centrala idén är intressant, men den är inte ny eller skulle kunna förbättras.
  • mycket bra. Den centrala idén är intressant och ny.
  • Bra. Den centrala idén är väldigt intressant och väldigt ny.

• Utarbetande av sekundära idéer.
  • Otillräcklig. Han levererar inte jobbet.
  • Regelbunden. Sekundära idéer är inte originella och relaterar inte till den centrala idén.
  • Bra. Sekundära idéer är relaterade till den centrala idén.
  • mycket bra. Sekundära idéer är intressanta och relaterar till den centrala idén.
  • Bra. Sekundära idéer är intressanta och originella och relaterar till den centrala idén.

• Skrivande, sammanhållning och sammanhållning.
  • Otillräcklig. Han levererar inte jobbet.
  • Regelbunden. Argumentation, interpunktion, sammanhållning och sammanhållning måste förbättras.
  • Bra. Argumentationen, interpunktionen, sammanhållningen och koherensen är korrekta, men vissa aspekter behöver förbättras.
  • Mycket bra. Argumentationen, interpunktionen, sammanhållningen och koherensen stämmer.
  • Bra. Argumentation, interpunktion, sammanhållning och koherens lyfts fram.

• Gör de begärda korrigeringarna.
  • Otillräcklig. Han levererar inte jobbet.
  • Regelbunden. Gör några korrigeringar.
  • Bra. Gör några korrigeringar.
  • mycket bra. Gör nästan alla korrigeringar.
  • Bra. Gör alla korrigeringar.

• Ortografi.
  • Otillräcklig. Han levererar inte jobbet.
  • Regelbunden. Du bör förbättra stressen och stavningen av ord.
  • Bra. Du måste förbättra vissa aspekter i relation till stressen och skrivandet av orden.
  • mycket bra. Gör nästan inga misstag i stress och stavning av ord.
  • Bra. Gör inga stavfel.

Steg för att skapa en rubrik

Efter att ha gjort tabellen måste läraren:

Exempel på rubriker

1. Global rubrik för rättelse av en skriftlig tentamen.

1. Analytisk rubrik för kvalificering av en lärprocess.

Kriterier:

• Förståelse för innehållet.
  • Otillräcklig. Visar inte förståelse eller intresse för innehållet.
  • Regelbunden. Förstår en del innehåll, men visar lite intresse.
  • Bra. Förstår olika innehåll och visar intresse för ämnets ämnen.
  • mycket bra. Förstår nästan allt innehåll och visar stort intresse för ämnet.
  • Bra. Förstår allt innehåll och visar stort intresse för ämnet.

• Tillämpning av innehållet.
  • Otillräcklig. Tillämpar inte innehållet.
  • Regelbunden. Tillämpar visst innehåll i vissa uppgifter.
  • Bra. Tillämpar olika innehåll på många uppgifter.
  • mycket bra. Tillämpar nästan allt innehåll i uppgifterna.
  • Bra. Tillämpar allt innehåll i uppgifterna.

• Användning av kritiskt tänkande.
  • Otillräcklig. Analyserar inte kritiskt aktiviteter och innehåll.
  • Regelbunden. Analyserar kritiskt vissa aktiviteter och en del innehåll.
  • Bra. Analyserar kritiskt många aktiviteter och många innehåll.
  • mycket bra. Analyserar kritiskt nästan alla aktiviteter och nästan allt innehåll.
  • Bra. Analysera alla aktiviteter och allt innehåll kritiskt.

• Klassdeltagande.
  • Otillräcklig. Deltar lite eller inte alls i klassen.
  • Regelbunden. Deltar lite i klassen.
  • Bra. Deltar i klassen, men skulle kunna delta mer.
  • mycket bra. Delta mycket i klassen.
  • Bra. Delta i alla klasser.

• Samarbete med andra elever.
  • Otillräcklig. Han hjälper inte sina lagkamrater.
  • Regelbunden. Lite hjälp till sina kamrater.
  • Bra. Hjälp dina kamrater och arbeta bra i grupp.
  • mycket bra. Han hjälper sina kollegor mycket och fungerar väldigt bra i grupp.
  • Bra. Han hjälper alltid sina klasskamrater och samarbetar mycket i grupparbeten.

• Slutförande av uppgifter i tid.
  • Otillräcklig. Slutför inte uppgifter.
  • Regelbunden. Slutför några uppgifter.
  • Bra. Klarar nästan alla uppgifter och utför dem bra.
  • mycket bra. Klarar alla uppgifter och utför dem mycket bra.
  • Bra. Klarar alla uppgifter och utför dem enastående.

Det kan tjäna dig: